一、教学目标

知识与能力：

1．学习认读字“葫、芦、藤”等六个字，会写八个生字；区分形近字“治、抬”“哇、挂”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．情境创设法、变序阅读法培养学生语感。

2．通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。

情感态度与价值观：

知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因，从而懂得事物之间是有联系的。

二、教学重难点

教学重点：

通过多种形式的朗读，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因。

教学难点：

懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。

三、教学策略

采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养；体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

四、教学过程

（一）导入新课

出示课题，认识“葫、芦”二字，注意指导“芦”的读音。（轻声）

范读课文，听清楚生字的读音。

（二）学习生字

1．小声读课文，读准字音，不丢字，不添字。

2．出示课件：读词语、读生字、读句子。

3．同桌交流记字方法。

4．集体交流识字方法。

（三）初读课文

1．自己再轻声读课文。

2．要注意把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍；边读边画出自然段的序号。