《小柳树和小枣树》教学设计(第1课时)小学语文-人教版小学二年级语文课本
师生合作读:这些同学读得真好,你们还想读吗?下面请跟老师分角色朗读,你们读小柳树的部分,老师读小枣树的部分,准备好了吗?
四、自主选择、品读欣赏
小柳树越长越美,可是他却越来越得意,他会怎么样来夸自己呢?请小朋友们自己选择一句,读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作,等一下我们来比一比,谁读得最好。
(1)小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
(2)小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
小柳树这么得意,你想对他说点什么?
是啊,同学们,春天的小柳树很漂亮,这是他的长处,但是他只看到了自己的长处,这就变成了他的短处了。
五、总结升华、指导写字
总结升华,春天的小柳树细细的,绿绿的,真漂亮!而小枣树却弯弯曲曲的,光秃秃的,一点儿也不好看。课文学得这么好,相信这两个生字你们都能写好!
师直接写:让我们一起来写一写。“漂”是左右结构,左边窄,右边宽,先写三点水(点、点、提),再写一个“西”,注意上面是两竖,再写一个“示”,这一横要压在横中线上,这一竖可不要出头哦。(用红笔描)
“弯”是上下结构,上面宽一点,下面的“弓”窄一些,你从哪里感觉到弯了?(从弓)注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。(用红笔描)
六、课后练笔,拓展延伸
夏天,西部的油菜花开了,_______________,真美!
冬天,北方下雪了_______________,真美!
七、课后反思
在上《小柳树和小枣树》这一课时,我“放手”了。“放手”的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!孩子们心中的小柳树和小枣树,正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细,叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下:你看!作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服,那么你能学习作者的写作手法,用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗?同学们经过讨论后,我放手让学生各抒己见,课堂上真是闹开了花:有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞;有的夸起了春姑娘,她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服,给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说“春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时,小树的叶子变尖了,顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。”更有的说“秋天到了,桔树上挂满了黄澄澄的桔子,像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说:‘吃吧,吃吧,吃完了,你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。’就这样,桔树的孩子们开始了旅行”……同学们的回答真是太精彩了,有的同学甚至比书本上的“小柳树穿上一身浅绿色的衣服”还要生动和具体。
八、教学启示
上完这节课后,我既高兴又惭愧。高兴的是,大胆“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。但同时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生,有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。因此,作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规,允许学生“插嘴”,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷。这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创造性的学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。
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