“语文课程标准”指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。那么，面对语言积累还不丰富的低年级学生，该如何扎扎实实地进行词语、句子的教学呢？一般来说，作者独具匠心的遣词造句主要表现在能从意义相同或相近的词语和句子中，选择自认为最准确、最生动，表达效果最好的，表达自己独特的思想情感。那么，读者就可以通过比较、对照的方法去体会语言的表达效果，感受语言的情感。在教学中，经常引导学生比较词语和句子的差异，能帮助他们获得对语言更深刻的感受。下面我就结合《酸的和甜的》一课中的教学片断和大家来谈一谈我的做法。

教学片断实录：

师：同学们，你们看小松鼠和小兔子听了狐狸的话也认为葡萄是酸的，就在这时，来了一只小猴子，小猴子是怎么做的呢？谁来给大家读一读。（指名读句子）

（课件显示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

师：这段话里生字多，又很长，xxx同学却能读得这么好，掌声快送给他吧！（学生鼓掌）同学们，我们就像xxx这样一起读读这句话吧！(全班学生齐读)

师：大家读得非常好，你们发现这句话里藏着两个很相似的词语了吗？看看谁是火眼金睛，找到了马上举手。（学生抢着举手）

生：我找的是“一串”和“一串串”，这两个词只差了一个“串”字。

师：请大家想一想，在这里我们能不能把“一串串”换成“一串”呢？

生齐说：不能。

师：为什么？

生1：如果换成“一串”，说明架上只有这一串葡萄，就不会吸引到这么多的小动物来摘葡萄了。

生2：是的，虽然只差了一个字，但是，这两个词的意思就完全不一样了，“一串”就是只有“一串葡萄”，而“一串串”就是说有“很多很多串葡萄”。

…………

师：说得太好了（随机课件出示“一串葡萄”和“一串串葡萄”的图片和对应的词语），同学们，请看这就是“一串葡萄”，这就是“一串串葡萄”，你们瞧，只多了一个字，数量就发生了惊人的变化，小小汉字真是奥妙无穷啊！让我们再读一读这句话，把这一串串葡萄那诱人的情形读出来吧！（生齐读）

这一环节我让学生通过比较来理解“一串”和“一串串”的不同意思，再用“置换词语”的方式体会作者用词的准确性，从而体会作者这样写的好处是能够很清楚地使我们感悟到“葡萄非常多”。

师：此时此刻，你的眼前是怎样的一幅画面呀？