生（齐喊）：喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？

［“有感情地朗读课文”这一教学要求如何训练到位？老师以“如果你就是这只小兔”将学生置于课文情境之中，让学生进入角色，体验小兔的心情，十分符合儿童的心理特点。这样，独特的、个性化的、真情的朗读也就水到渠成了。］

师：你们真是小兔的好朋友！能抓住“大声喊”这个关键词把小兔着急的心情体会出来。你们还能用抓关键词或更好的办法体会他们后面两次对话的心情，试着把对话读出来吗？ （学生自读体会，寻找合作伙伴，在小组里朗读互评。）

［引导学生在情趣中读文时，不能忘记阅读能力的培养。老师要从扶到放，让学生用抓关键词等办法品读，体现训练的梯度，也把学生新、旧学习经验调动起来，使学生更有主动性、创造性。］

四、角色表演，一举多得

表演是表达情感的舞台