我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）

2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？

3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。

4．师：这个大谜底是什么？（水）  

【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。

（二）识字探究

1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。

【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。

2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。 

3．怎么记住这些字呢？

（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）

（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）  

编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。

（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。

（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。

4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）

【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。

5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？

生：灌溉田地、发动机器；

淹没庄稼、冲毁房屋。

师：如果请你只读第一行，你会发现什么？

生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事

师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。

生：灌溉田地，发动机器。

师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。

生：淹没庄稼，冲毁房屋。