（3）指导学生朗读课文第3自然段。（指导学生读出喜爱、惊讶的语气。）

师小结：据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等，今天该动物群的许多品种已经灭绝，而大熊猫却一直活下来，所以我们把大熊猫称为“活化石”。

3．学习第4自然段。

（1）出示中华鲟图片。请学生自主学习课文第4自然段，用横线勾划出描写中华鲟外形的句子。

（2）指名交流。师相机出示句子：“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”指导学生朗读这句话。出示词语“又尖又长”，这类词语我们称作“ABAC”式词语，引导学生说说你所知道的“ABAC”式词语。

（3）引导学生结合课文内容理解“缺乏、稀有”的意思。

（4）指导学生朗读第4自然段。

师过渡：从刚才的学习中，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟无愧是“活化石”，它们对研究历史生物发展起到了非常重要的作用，因此，我们应该怎样对待它们？请同学们一起朗读课文最后一个自然段。

【设计意图】由于低段学生的生活阅历较少，生活经验不足，有意识地引导学生在具体的语境中理解词语并学会应用词语，既培养了学生的语言能力，又加深了对课文的理解。

（五）指导写字，发现规律

1．出示要求会写的生字，指名学生认读、齐读，师相机正音。

2．请学生认真观察这些生字，同时引导学生交流识记这些生字的方法。

3．分析字形，指导书写。

（1）生字“化、代、孙、植”属于左右结构，书写时要写得左窄右宽。引导学生发现“化、代”的部首都是单立人，写好单立人的关键是：撇不能太弯，竖一定要垂直。

（2）生字“灭、克”属于上下结构，它们第一笔都是横，书写时横不能太长。

（3）生字“史、灭”中的竖撇，书写时一定要先竖后撇。

（4）生字“历”属于半包围结构，书写时厂不要写成广。

4．学生描红、临写生字。教师巡视指导。

5．推选出好的作品在全班展示。

6．学生再临写。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“实施建议”中指出:“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”因此，必须在语文课中指导学生写好生字，写好字首先应该指导学生学会观察汉字的结构，培养学生认真细致的观察能力，在观察的基础上让学生随堂练习写字，范写指导，感受汉字的形体美，培养学生良好的书写习惯和审美能力。