问题引路 读文感悟小学语文-人教版小学二年级语文课本

为什么组织学生读文后以小组为单位交流学习收获在组内质疑解疑组内解决不了的问题在班上讨论。在全班交流讨论时教师可借助多媒体或实物增加学生的感性认识帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动让学生多种感官参与学习享受学习的快乐。

 

在上述过程中教师要及时给予鼓励和点拨引导探究和感悟。第一和第五小节可引导学生在自由读后交流读懂了什么并注意指导学生读出问句的疑问语气启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

 

教学中还要相机引导学生理解生词。比如针对“四海为家”一词可做这样的设计谁读懂了“四海为家”这个词语能结合上下文说说自己的理解吗你还知道有什么事物或什么人也“四海为家”吗或者试着用上“四海为家”说一句话。

 

上述过程要以读文解疑为主线或自读自悟或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后教师还应组织学生竞赛读、展示读并试着背诵诗歌积累语言。

 

四、拓展延伸迁移运用

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐