本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

(二)朗读感悟

有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐，语调可稍高。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

1．要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。因此，最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流，并相机朗读课文第一、二自然段。

(1)读了第一自然段你知道了什么?

(2)读了第二自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)

2．围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

(1)自读自悟。

(2)在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。

(3)选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。

(4)教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是要在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

3．看图听读想象。

(1)指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

(2)从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?

4．再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。