这项练习列举出六个AABB式叠词，这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。词语旁边的学习伙伴在启发大家发现这些词的共同点。教学时教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，教学时可安排以下教学环节。

1．读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。

2．组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

3．同位互读词语。

4．再说出几个这样的词语。

5．鼓励积累此类词语。

日积月累

这部分包括三项内容：读读认认、我会填、我会读。

“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，可安排以下教学环节。

1．读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

2．说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3．玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。

“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。

“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头小姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。

口语交际

这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。可安排以下教学环节。

1．再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。

2．小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。