4．扩展想象，并进行口语交际练习。

想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，续编故事后，进行口语交际练习。

(三)积累运用

1．词语积累。

附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导

2．课后“读读想想”两个句子中加点的“常常”与“往常”两个词，要引导学生区分词义，学会运用，在运用中积累词语。可设计一个游戏情境：教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读(注意答案的灵活性)。

(1)放学后，他()到操场打球。

(2)班长的学习成绩非常好，他()得到老师的表扬。

(3)我们学校的校车()都是一个男司机开的，但最近却()由一个女司机开。

(4)他()就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

这一游戏活动不仅可以巩固“往常、常常”这两个词语，还拓展了对相关近义词的辨析、运用。

(四)实践活动

引导学生根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图，也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等。画完后可展示交流，并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说。

四、教学设计举例

(一)交流自学笔记

1．交流认识的生字。

2．交流积累的词语。

3．交流查找的资料。

(二)自读自悟

1．你知道列宁和养蜂人的关系怎样