有些段落的叙述很有层次，如《数星星的孩子》中爷爷说的话，可以让孩子分层说说爷爷的每句话是什么意思，要点就很清晰了。要用好文本进行训练。

2．跳出课文，启迪思考。

学文后，跳出课文，让孩子来想一想，他们为什么能这样想？

如，爱迪生是怎样想到办法的？

人类对于“恐龙灭绝的说法”是从哪些角度着手思考的？（生物繁衍的需要──温度、食物、生存环境）

阿德的梦想世界源于什么？（源于生活的理想和创造）

让孩子也来说说自己心中的未来世界。

这样的跳出课文再思考，利于孩子学习怎样思考。

3.实践已掌握的阅读方法。

两年来的学习，孩子已经掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力。如边读边想象、圈点批划、连前想后、默读思考、阅读捕捉信息等等，要在阅读时引导自觉使用，逐渐形成习惯。每节课始终要想着为孩子的语文素养奠基，可以练什么，怎么练，目标是否达成，一节课究竟给孩子留下什么？想着这些的时候，就会自觉的引导孩子历练。

4.口语交际──身边的科学（分4步）

搜集：每人搜集3条科学小知识（生活中发现、提问、查阅）；

记录：用简洁的语言记录下来；

交流：同自己的话大方自然的介绍科学知识，不要照本宣科；

谈谈启示和收获。

5.写话──写收获、写打算。

成长中的收获可以很多方面：学习、生活、交往友爱等。

要帮助孩子梳理，盘点成长也在收获感动，同时也在发现不足，引导孩子积极发现自己的闪光点，留下成长的足迹，最好选定一个方面重点梳理回顾，不要面面俱到，写成流水账。