哦，教材催着我不断思考，动足脑筋想着如何让孩子们学得快乐，学得活泼。与思考为伴，工作虽紧张然又如此充实。

相 知

掩卷沉思，留下启发些许。

一、视角——关注儿童

教材的选文固然最直接地传递出编者关注儿童的价值追求，内容、语言既具典范，又洋溢着浓厚的时代气息，密切联系了儿童的经验世界和想象世界。同时，教材还在呈现方式上作了创新突破。单元导语、课后练习、“语文园地”的学习活动，都注意了以自读自悟的形式或者学习伙伴的口吻提出学习或练习内容，使得长期以来静态的教材开始了与学习者平等对话的历史，让学生倍感亲切。其内蕴的理念显然是尊重儿童，教材、教师与学生之间是平等的互动关系。

二、核心——积淀文化

已经有越来越多的人士认识到，语言决不仅仅是一种工具，它传载着祖国绵延不息的文化，抑扬顿挫、横撇竖捺里贮存着民族的灵魂与中华的血脉。作为启蒙的低年级语文教材只有占据这一认识高度，起点与品位才会高人一筹。

人教版二年级下册实验教材仍以专题组织单元，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内涵都很丰富，蕴藏着丰富的文化价值。“日积月累”安排的则是中华文化的成语、韵语、对联、古诗词等，让语言与文化在儿童的心中共生同长。

三、方式——自主探究