比如，在“爱祖国、爱家乡”这一组教材中的“宽带网”安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省都在哪里。从课程的角度来看，在教学中我们不仅要让学生了解这些内容，还要引导学生从更广泛的时间和空间范围内理解和认识祖国和家乡，在大量的信息搜索和信息阅读的过程中培养学生的信息处理能力、语言感受能力，更强烈地激发学生的情感，全面的实现课程目标。

三、把握实践活动的重心，打开通向生活的窗口

本册教材结合课文安排了很多的实践活动，这是教材从平面走向立体，从文本走向体验，从学术走向生活的一个重要的标志和载体。这些实践活动的意义不仅在于激发学生学习语文的兴趣，沟通学科间的联系，实现不同的学习手段间的转换，更重要的是要让学生在动脑动手的实践过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的语文学习方式。
因此面对教材中众多的实践活动，在教学中我们要从活动的目标、活动的指导、活动的评价等方面有意识的突出重点，即以语文的视角关注生活，让生活走进语文学习，在生活中学习语文、运用语文。从活动的目标看，实践活动的出发点和落脚点都在于“致力于学生语文素养的形成和发展