（2）在读文的过程中，思考课文主要讲了什么事。

【设计意图】“生本高效”是这堂课要贯穿始终的理念。对课文进行了整体感知，并根据学情展开教学，了解学生读书障碍，尊重学生阅读体验，使课堂学习变得轻松起来。

（二）预习交流，合作学习

1. 自主识字，合作学习。 

（1）同桌互助，认读生字。

（2）教师巡查，了解学情。

2. 展示交流，激趣学习。

（1）游戏识词，重点指导。

（2）关注字形，指导写字。

【设计意图】“语文课程标准”指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”识字教学时，通过游戏竞赛、小组讨论、师生合作等学生喜爱的形式，充分利用多媒体，及时进行迁移训练，使抽象的文字形象化、具体化，理解、积累、表达、运用有机融合，有利于调动学生学习的积极性，语言学习扎实有效。

（三）细读品味，感知人物

1．品读写围观者的句子，感受现场氛围。

（1）指名学生读课文，找出相应的句子。

（2）理解“纷纷夸赞”等词语。

（3）揣摩人物心情，读好人物语言。

【设计意图】“字字未宜忽，语语悟其神。”抓住关键词句，抓住情节冲突点，体会人物情感，让人物形象化在学生脑海里，学生语感能力得到有效培养。“语文课程标准”指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度。”在理解的基础上指导朗读，使学生读悟思结合，相得益彰。

2．品读写戴嵩的句子，感受人物品质。

（1）默读课文，画出描写戴嵩的句子。

（2）理解“拱手”等词语，体会人物品质。

（3）读牧童的话，指导学生读好句子。