生：这个孩子真的什么都不会吗？

师：大家想想这是个怎样的妈妈？（淳朴）

（指名读第三个妈妈说的话。相机板书：另一个：没什么特别）

分角色读三个妈妈的话。

（2）学习课文第7～11自然段

过渡：从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶，走走停停，停停走走。

①让学生用耳朵听，你仿佛听到什么？（妈妈粗重的喘气声、水的晃荡声……）

②让学生用眼睛看，你仿佛看到什么？（妈妈的汗水、弯着腰很累……）

③让学生用心体会，说说自己此时的感受。

（本环节通过听、看、体会，让学生走入文本，走进人物内心。）

师：大家想想：此时，妈妈最需要什么？而三个儿子分别是怎么做的？默读7～11自然段，划出三个儿子的做法。

①指名读，相机板书（只顾翻跟头、只顾唱歌、帮妈妈提水）

②结合文中插图与课后练习，指导学生用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说出三个儿子的不同表现，并联系生活用这样的句式说话。

（3）学习最后两个自然段

师：三个儿子都出现在眼前了，老爷爷又是怎样说的呢？

投影出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”

①指名读，读后评议应该用怎样的语气读好问句。

②讨论：问什么老爷爷说“只看见一个儿子？”

③交流汇报并写一写自己的感受。

师总结：孝顺爱父母的孩子，才是真正的好孩子。

（针对低年级孩子的学习特点，在本环节开展了多种形式的朗读，同时指导孩子记录自己的阅读感受，尊重孩子的个人阅读体验，让孩子在阅读中受到情感熏陶。同时还将写字教学穿插于阅读教学之中，符合孩子的认知特点。）