2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。老师想请几位同学分段读一读课文，其他同学想一想，从课文中你都知道了什么？（生自由发言）

　　3、得了传染病的科利亚的心情会怎样呢？让我们一起来看一看吧！（师配乐朗读课文第一、二自然段）

　　4、此时科利亚的心情怎么样？──伤心、难过、寂寞

　　5、你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢？──学生交流相关语句。

　　6、（根据学生回答）品读重点句段

　　他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

　　（1）是呀，科利亚得的是传染病（课件出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）师引读。

　　（2）（课件：“谁”变红。）都有哪些人不准来看他？──

　　师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然离开了爸爸妈妈、离开了小伙伴、离开了家，一个人被留在了病房里。

　　（3）而且──师引读“他也不能到病房外面去”

　　（4）他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事？（引导学生想象科利亚还不能做什么）

　　（5）创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（引读）──当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（引读）──

　　（6）从三楼能望到什么呢？──（指名回答）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

　　从三楼能望到什么呢？──（再指名回答）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

　　（7）此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊，可是，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，他觉得──真没意思（师板书）

　　（8）（课件出示一、二自然段）谁能体会着科利亚此时的心情读一读──（配乐）（指名读、齐读 ）

　　（二）学习课文3—5自然段，体会科利亚高兴的心情。

　　1、正在科利亚如此无聊、孤单的时侯，他突然看到了什么──（课件动画出示课文插图配句子：“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？”）指名读

　　2、这是怎么回事，哪来的气球呢？请同学们快快读一读课文的第四、五自然段。

　　3、学生汇报交流

　　（1）学生交流：米沙和同学放的气球

　　这是一个怎样的气球？（课件出示句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）

　　谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（指名读、齐读）

　　我看到咱们教室里也有60张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说句话？

　　（2）质疑：老师不明白了，为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿？（老师边说边课件出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。“准”字变色）这个准字让你想到了什么？──

　　（3）是的，也许平日里科利亚和米沙──也许──也许──（引导学生想象科利亚和米沙友好相处的画面）

　　（3）此时，看到画着可爱小脸的气球，科利亚仿佛看到了什么？──（课件出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）

　　自己再读读这句话，看看你仿佛看到了什么？听到些什么？──（学生交流）

　　从中你感受到什么──同学们对科利亚的关心

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