生：少先队员

师：真是聪明的孩子，通过动脑思考，你们解决了课文中的一个难点。有首诗说的好，人有两个宝，双手和大脑。现在我们继续使用读读画画的方法，来学习课文内容。在读文对读懂的内容和需要解决的内容做好标记，还要认真地复习上堂课学过的会认会写的生字，读准字音，打开书26课，自由读文。[利用学过的诗歌，引导学生动脑思考]

三、夯实基础、复习生字

（出示课件）师：看，一只美丽的小鸟飞来了，还带来了一封信，看一看，信上写了什么？

师：这么多词语，会读吗？和你的同桌合作来读这些词语，不会的请教同桌或周围的同学。

开火车读词语[夯实语文基础]

四、初读课文，读准字音

师：词语读的很准确，再来读读课文，相信课文也能读的准确又流利。（指名读文）

生：评价

师：在读文的时候遇到了哪些困难，有哪些不懂的地方？

生：机灵

师：谁来帮他？

师：还可以说机灵的（ ）

生：蓬松

师：（出示准备好的羽绒的座垫）观察按下时和放松时不同的状态，理解词语。扩充：蓬松的（ ）[利用实物理解词语含义]

……．．

 师：在读课文时，把你读懂的问题也汇报一下，通过读文，你知道了什么？

生：通过读文，我知道要保护鸟类（教师板书：保护鸟类）

师：除了这个内容，再认真地读一读课文的其他几节，看看还写了什么？

生：我从课文的第一节和第二节还知道了小鸟很可爱，还很机灵。（板书：可爱、机灵）

师：说话的时候要有理有据，现在使用默读的方法，再读课文，边读边画出描写小鸟可爱的词语和句子。

生：默读课文，边读边画

六、逐节学习，体会含义

师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的可爱？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的可爱了，能把小鸟的可爱读出来吗？[抓重点词语理解课文内容]

生：读

师：老师把小鸟的声音录下来了，想听吗？听一听，展开你的想象，想象小鸟在林中自由飞翔的场景。

生：闭眼想象[展开想象，引起共鸣]