师：想到什么了？

生：我看到一群小鸟在那唱歌呢？

生：我好象看到小鸟在枝头嬉戏……．

师：你们说的真好，现在和你的同桌比赛读，比一比，谁是最快乐的小鸟。

生：赛读

师：你们的快乐感染了小鸟，看！小鸟们飞来了。（放录像）

生：观赏

师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。

师：读清晨，林中谁最快乐！

生：是，可爱的小鸟……．

师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。

生：男生问，女生答

师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。[注重朗读感悟]

师：小鸟的机灵，你又是从哪看出来的？

生：我从扑棱棱，飞来飞去。捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：小鸟除了能捕捉害虫，保护树苗外，它对人类的贡献还有很多。同学们课下对小鸟这一动物做了调查，还收集到了很多资料。读一读收集到的资料，并在小组内做一交流。

生：交流收集到的资料。

师：通过交流，你对小鸟有了哪些新的了解！

生：汇报

师：你们了解的真多，不但了解了小鸟对人类的贡献，有的同学们了了解到了小鸟的现状，通过你们的介绍，我们的心头都不禁一震。说一说，听了这些，你有什么感受想说一说的？

生：保护鸟类……

师；你们说的真好，看看红领巾们又是怎样做的？让我们齐读诗歌最后一节。

生：齐读

师：老师表演，有一名偷猎者来猎杀小鸟，想对他说什么？读“请保护小鸟”坚决些[扩展说话]

生：读“请保护小鸟”

师：有了你们的保护，小鸟在林中自由嬉戏，别提多快乐了。

生：“红领巾”真好。

师：带着饱满的感情，再读，读出感激的语气。

生：“红领巾”真好。

四、总结学文，写倡议书

师：放下书坐好，课文学到这，相信很多红领巾要说了，作为红领巾的一员，也想为保护小鸟及其他动物做些贡献，交流一下，我们还可以做些什么？

生：交流后发言

师：俗话说的好“人多力量大，柴多火焰高”一个班级的力量是有限的，老师建议大家写一份倡议书，呼吁更多的师生加入到我们保护动物的行列中来。写倡议书前，有两个字我们要写一下，（出示生字）观察在田字格中的位置。