教材解读：

文章描写了台湾师生关于看雪的四次问答式对话。台湾的孩子因为地域的特殊性，从没有看多学。老师儿时在故乡北京玩雪的快乐，激发了孩子们对看雪的美好憧憬和强烈的渴望。但他们没有觉察到也无法体会的是他们的老师内心深处那种落叶归根的情节，那份淡淡的乡思，那份民族大融合的期盼。祖国统一、台湾回归这层意思，就像雾里看花、朦朦胧胧。所以我们不能把它强加给社会常识尚浅的二年级孩子，这样有贴标签之嫌，也破坏了孩子们纯洁的爱雪情节。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。这是本课的教学重点。

2.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。这是本课教学难点。

教学理念：

玩转动词，享玩雪之乐；真情朗读，演渴望之深；换位体验，悟思乡之情。

教学流程：

一、我想去看雪

（一）问雪激趣

同学们，你们有谁看过雪、玩过雪？能给我们说一说吗？没有看过雪的同学，羡慕吧？

（二）品读雪文

1.找段落。找到文中写雪的段落。学生读。

2.想象雪。

闭上眼睛，老师读文章，你发挥你的想象力，你仿佛看到了什么？又联想到了什么？

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下⒃发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

3.图片立起画面感：出示图片，感受雪景。你刚才想象的这幅画面吗？

4.动词游戏。我们来做个游戏，我说词组，你们用动作表示出来，看谁的动作有创造，谁的动作美。

雪花飘、铺地毯、披衣服（语速低缓）

铲雪、堆雪人、捧起雪、握雪球、抓雪球、扔雪球，打雪仗。（语速渐渐加快）

真了不起，还想表演一次吗？再来一次，看谁的反应快、动作美！

飘、铺、披、堆、打

坐──看谁坐姿优美？

5.美读文。

过渡：玩得快乐吧？这一段话啊，读起来更美，我们来美美地读一读它。

1）请生读第一句话。看到如此美景，心情如何？愉悦。请你愉快地读一读。再请几个同学读，相机指导:

a.读出轻柔：

孩子，雪花是怎样飘的？轻轻地、飞舞着。

那怎么读好“飘”呢？读轻、读音拉长一点。

b.读出雪厚

作者把满地的雪比作了──（生）雪做的毯子。这说明积雪多，雪大，雪很厚。你认为读好哪个词能读出雪厚？

c.读出雪美

树上披着的是什么？这里比作了银装。树啊，它仿佛穿上了洁白的新衣裳。它的心情会如何？那你就愉快地、带着笑容地读一读。

2）生读第二句。这句话写了什么？孩子们心情如何？那你就高兴地读一读。