7．跟随老师的问题读4-8自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

（围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。）

8．同学们提得很好，平常遇到问题你们是怎么办的？

9．读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。

设计意图：给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。

10．（读书思考，四人小组讨论并汇报交流。）

重点指导朗读下面的句子。

（1）这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

（2）一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是（玫瑰香风）呢！”

读出高兴、开心的语气来。

11．小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。（板画玫瑰花）

四、拓展说话

小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花！假如还有另外的小动物，它们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗？（课件显示两句话）

设计意图：爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。

五、总结延伸

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧）相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。

第二课时（略）