生（齐读）：画错了，画错了！

师（范读）：我感受到了，我也想试一试（老师读），再读──

生（齐读）：画错了，画错了！

点评：这个环节，既是观察训练，又是说话训练，还是朗读训练。通过观察插图和说话，学生对牧童的动作和语言有了更深刻的体会，朗读也更富有表现力。听着朗读，一个活生生的“牧童”形象仿佛就在孩子眼前。其次，在学生朗读时，吕老师不仅认真听，而且用手势和表情来影响孩子、用范读来指导孩子，效果显著。