【设计意图】通过这样设计，学生在回忆、找寻“剩”字的过程中又一次和这14个生字一一见面，而且自然而然地可以明白“剩”的意思，另外通过课件的白屏上只显示一个字让学生懂得了“孤单”的意思，并对要求会认的“剩、孤”两字加深了印象。

（二）推荐名著，再读课文

1．课文中的丑小鸭也是孤单的，其实《丑小鸭》的作者安徒生小时候的境遇也是如此，他十一岁时便没了父亲，他也总会感到孤单和无助，总受到别人的冷落与排挤，但他并没有自暴自弃，经过努力，终于成为世界著名的童话作家，请学生阅读课后的“读一读”（安徒生及作品介绍）。

2．教师收集了一些童话故事中的精彩片段，请学生阅读。片断中含有本课要求会认的“烘、卧、剩、孤、欺”这5个字，教师要强调学生读认。

【设计意图】这样可谓一举两得，既使学生对“烘、卧、剩、孤、欺”5个字加深了印象，还激发了学生读名著的欲望。另外在此语言环境中呈现了课文中2个词语的近义词（但并不要求学生识记），有助于学生更好地理解词语的意思，起到一箭三雕的作用。

3．教师介绍这些故事都藏在一本书里，老师将《安徒生童话》介绍给大家，现在我们一起再来读一读这本书里的《丑小鸭》。

4．请同桌一人读一个自然段，若有读不准的字或读不通的句子，请互相提醒，并多读几遍，直到读通读顺为止。

童话故事中精彩片断展示：

许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。可有一次游行大典时他却什么都没穿就出门了。原来是两个自称是织工的人欺骗了他。

                              ──出自《皇帝的新装》

整个夏天，可怜的拇指姑娘一个人住在这个巨大的树林里。她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片叶子底下。她是孤独的。

                                          ──出自《拇指姑娘》

有一天晚上，当姐妹们都浮出海面的时候，那位最小的妹妹只能待在她们后面。她想哭，因为只剩她不足十五岁，祖母不许她那么做。

                                          ──出自《海的女儿》

士兵打开第一道门。哎呀！果然有一条狗卧在那儿。眼睛有茶杯那么大，直瞪着他。

                                          ──出自《打火匣》  

这是一道美丽的火光！小姑娘觉得真像坐在热烘烘的火炉旁边一样。火烧得那么欢、那么暖、那么美！

                                          ──出自《卖火柴的小女孩》

5．课文共几个自然段？有难读的句子吗？请说清楚具体位置后个别读，集体练。

【设计意图】根据学生实际掌握情况顺学而教，这样更有针对性和实效性。另外，让交流的学生先说清楚难读句子的位置并请其他学生找到、共同学习，这样可以使低段学生听得更有效，学得更认真，逐渐养成良好的学习习惯。