2．班内交流汇报，相机评价。

【设计说明：此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整天感受文本丰富的精神内涵。同时也加深对生字的巩固。】

第二课时

一、生字分类

1．教师每人发一张练字纸。

2．一起回顾汉字的结构，进行归纳：

独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构

3．学生自主给字分类并写下来。

独体字：瓦    

半包围结构：迈、迷

左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。

上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。

上中下结构：密 

4．小组交流。对照是否正确。

每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。

【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。】

二、分类书写

1．写左右结构的字

（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。

例如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字，而“叔”则左宽右窄，“弱”则左右相等。重点指导写好“鹃”“弱”。如“月”在下时撇变为竖。

（2）示范书写。

（3）设置音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。

（4）引导欣赏

自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。

组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。

集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

2．其他类型字的书写

（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。

（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬” 是上短下长的字，“雷”则上下相等，重点指导“冒”。“然”为上长下短。

（3）观察半包围结构的字和独体字。

（4）交流汇报的基础上重点指导“迹”“瓦”等。

评价方法同上。

【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。】