三、巩固写字

1．小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。

2．一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组识字展示栏中。

【设计说明：学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。】

模块二　朗读指导

一、初步感受爱与奉献

用几句话介绍自己经历的或看到听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。

【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对好人好事描述的实际水平，确定学习起点。二是通过相互评价，让学生对助人为乐有更深刻的认识。三是激发学生兴趣，愿意把身边的好人好事介绍的更好，产生探究学习的动力。】

二、具体感受爱与奉献──基础学习

（一）感受爱与奉献──学习《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》

1．课件激趣，揭示课题。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向及一些著名泉水的介绍。）

浏览了泉水小站，你对泉水的认识更深了，那你想和泉水交朋友吗？和它打声招呼，读课题。

2．品读赏析，理解感悟。自读课文，读正确，读生动。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读一读最喜欢的段落。任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。这一段中还有哪些句子能看出泉水很甜很甜？怎样读好这句话？把泉水的无私助人读出来。

小结学法：通过读和抓重点句子来理解课文内容。

小组合作学习，像刚才那样交流其他段落。

展示学习成果。鼓励用自己喜欢的方式表达对泉水的热爱。

3．课内句子拓展训练。

明确：泉水弹着琴，又流到哪里去了呢？发生了哪些动人的。泉水流过________________，看到________________，泉水说________________。

4．总结提升：学完了课文，你觉得应该怎样向泉水学习。朗读最喜欢的段落，背给好朋友听听。熟读课后小韵文，然后小组合作朗读表演。

（二）学习《雷锋叔叔你在哪里》

1．激情导入。泉水为别人带来了欢乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中在以帮助别人为快乐中度过的。（出示雷锋的画像）看他是谁？板书：雷锋叔叔，他离我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？  

板书：你在哪里？

交流雷锋生平，了解毛泽东和周恩来的题词。

2．朗读感悟。自读课文，读正确，读流利。让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。把自己的发现在说给同组听，然后指名在班里交流。

3．质疑探究，理解诗意。让学生提出还不明白的问题，教师相机点拨，引导。使其表达得更好。用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁，小路边找到雷锋叔叔，