2.   思考：作者是怎样写萨沙对蔷薇花的爱。

交流：通过“掀起”“轻轻地”“遮”可以看出萨沙对蔷薇花的关心和爱护之情。

3.   朗读升华：表演读，读出萨沙对蔷薇花的关爱。

【设计说明：该环节的设计，旨在给学生一个品析语言领悟表达的拐杖，为学生自主体会表达打下基础。】

三、自读感悟，交流汇报

1．总结学法：

找出表现人物助人为乐，奉献爱心的句子。想想并谈谈自己的感受，想想作者是怎样写出来的？并试着把这种感受读出来。

1．自读自悟。

2．小组合作，交流自己感受最深的句子。

3．班内汇报，交流感受，情景朗读，相机拓展。

【设计说明：该环节在已有学法的基础上迁移学习，引领学生自主地领悟作者的表达技巧，起到了授人以渔的目的，为口语交际做好了铺垫。】

四、积累语言

1．抄写本单元的好词佳句。要求字迹整洁、工整。

2．展览读书笔记，互相借鉴学习。分类整理。

3．以小组为单位，美读自己摘抄的美词佳句。

【设计说明：积累语言落实到写，另外，鼓励学生分类整理，可以使学生的语文学习思维也具有条理性、系统性。】

第二课时

一、回顾识字方法

1．回顾识字方法──熟字加偏旁。

如：才──材、列──烈、本──笨（注意字音声调的变化）。

2．回顾识字方法──减一减。

如：议──义、塘──唐。生举例。（为园地一铺垫。）

3．平时，你还用到哪些识字方法，举例说明，交流归纳。再如：生活中识字、猜谜语、编儿歌、变一变等等。

【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，帮助学生回顾学过的识字方法，便于对学生头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。】

二、合作识字  

1．生自读课文，标出仍有认读困难的生字，制成字卡。

2．合作识字，交流识字方法。对字卡上的字进行归类记忆。

3．班内汇报。

如：熟字加偏旁识字：牺、牲、需、缝、簇、糊、