对话,让“日月潭”更美小学语文-人教小学语文二年级课本

引导学生品味“薄薄”、“点点”“隐隐约约”等词语的精妙理解“清晰”、“展现”、“朦胧”、“仙境”等词语的意思。指导朗读时重点指导如何通过不同的语气表达不同的美。

 

  3.创设情境自主体验。假如你就是游人中的一个来到了风光秀丽的日月潭你会说什么先说给同座位同学听再全班交流。

 

  (四)美读升华内化情感。带着品读后新的体验和感受走进日月潭的美景中美美地读课文。先自由读再挑战读看谁能通过朗读把日月潭的美最充分地表现出来。

 

  【课标对第一学段一年级提出了“喜欢阅读感受阅读的乐趣”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的阶段目标。这一轮多回合的付话重点就是在对文本整体把握的基拙上借助画面通过独具个性的朗读、想像、体验、交流等手段落实这些目标。

 

  五、创设情境快乐积累

 

  1.积累运用。师‘旧月潭可真美呀为了表现日月潭的美课文中哪些好词佳句立下了大功请你快把它们找出来欣赏吧”学生找后教师再建议、补充展示自己积累的词句和学生交流提醒学生“我们可别漏掉了那些立过大功的词句哟不然它们会伤心的。”学生将想要积累的词句摘抄到语言积累本上抄完后把自己摘抄的词句和课后练习“读读记记”中的词语一起读给学习伙伴听然后选一两个词语说几句话给学习伙伴听相互评议。教师提醒学生要经常翻翻语言积累本看看这些词句并适时运用。

 

  2.指导背诵。师“多美的日月潭多美的课文啊让它们都永远留在我们心里吧”引导学生把自己喜欢的段落背下来先多读几遍再借助刚才积累的词句练习背诵。然后课件出示画面学生看画面自主选择试背相关内容。

 

  【在阅读对话和生动的情境中积累积累的过程充满了乐趣学生在积累语言的同时也积淀了情感和语感。

 

  六、实践活动

 

  根据教学要求和学生的实际情况

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