2、现在你能按照顺序有条理地来介绍一下小白兔了吗？指名说，其他同学认真听，看看她按什么顺序说的。

3、同桌互相说一说，你说给我听，我说给你听，听仔细她有没有按照一定的顺序。

4、老师这里还有几种小动物，你们一定也很熟悉，能像介绍小兔子一样来介绍介绍它们吗？指名说。指导评议：她哪个地方介绍得特别吸引你？她按顺序介绍了吗？

（四）方法迁移，自由写

1、选择你最熟悉的一种动物写一写，在写之前，你有什么想提醒同学们的？指名说，进行小结提示：(1)开头空两格(2)介绍动物的样子要按照一定的顺序。

2、教师巡视，进行个别指导。

观看图片，体会小白兔的整体印象。

个别说，用上“小白兔真————”的句式

个别介绍小白兔，其它同学认真倾听，并进行评价

个别学生和大家交流

个别学生完整地介绍小白兔

个别学生交流，按照一定的顺序来介绍

同桌互相交流

个别学生交流，按照一定的顺序介绍自己熟悉的动物

学生进行评议

学生自由写话

把发言机会优先给举手的＊△的学生。

请＊△的学生发言。

需要用上一些好词或想象，是发展性问题，所以请带★学生回答

请★学生介绍，给其它同学起到示范引领

请＊△的学生发言。

请★学生介绍

重点个别指导平时写话不够通顺，不够有条理的学生。

以图片形象直观地让学生感受动物的外形特点，指导学生从整体上进行观察。

　　了解学生已有的表达水平，以便明确指导方向。

　　写好句子是夯实作文基础的关键一步。在课堂教学中，我努力做到“由仿到写、掌握方法”，让学生在交流中积累和吸收新的语言形式，从而发展语言能力。指导学生从外形、颜色等方面进行细微地观察，并从感觉、作用等方面展开一些联想，把话说得更具体，更生动，把动物介绍得更可爱。

先说后写，为写作打下基础。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言。

让学生选择自己喜欢的动物进行介绍，更有利于学生展现自己的情感，也充分体现了教学以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择。