一、教学理念

紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以“识字与写字”为教学重点；以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“借助读物中的图画阅读”，以及阅读浅近的故事，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”等教学目标和内容，简简单单教语文。

教师的“教”，就是组织学生展开学习活动，使之成为学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。

二、教学目标

1．能正确认读“滑”等14个生字新词，能正确读写“报”等12个生字和“伙伴”等8个词语；能在课文中理解这些生字新词的意思。

2．正确流利朗读课文，图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。

3．说说在生活中自己了解到的类似事情。

三、教学重难点

教学重点：知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。

教学难点：图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。

四、教学过程

（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标

1．说说学习《画家和牧童》后，画家和牧童分别有什么优秀品质值得自己学习的。

2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到一种怎样的优秀品质。

（1）老师板书题目。

（2）学生自己轻声读读课题；齐读课题。

（3）小结：课题中“我”是谁呢？“你”又是谁呢？课文表现的是谁的怎样的优秀品质呢？

（二）朗读课文，学习生字

1．正确认读生字，读通课文。

（1）组织学习正确认读生字。

任务：

①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。

②读完课文后，圈出生字，画出词语，然后借助拼音，把生字读准。

（2）反馈指导。

A．出示正确的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

B．你觉得哪个生字的读音比较难掌握？。

2．组织学习读准课文。

（1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。

（2）反馈指导：通过个别指名检查，学生评议进行纠正。

3．学习把课文读通顺。

（1）出示会认读的生字词。自由读、齐读后，以下生字口头组词：“滑、碎、封、箱”，组词后，齐读一遍。

（2）组织学生把课文读通顺。

①任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。

②反馈指导。

③通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿。

一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。

我们看着石头……很有趣。

这以后……觉得很不自在。美丽的世界呀！