《笋芽儿》教学设计(第1课时)小学语文-人教小学语文二年级课本

【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

2.学习三、四段。

1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

指导朗读:轰隆隆,轰隆隆;指名读,指导读好“重重地敲”。

这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。

分男女生读春雨和雷公公的自然段,对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

笋芽听见了雷公公的呼唤,心里会怎么想呢?指名说。

2)指名朗读第4段。

找动词,指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4

笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。

①泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。

你想对笋芽儿说什么?

师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,冲破种种困难,奋发向上,成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

3.学习第五段

1)妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?指名读。

2)看图,了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

(五)写字:“呼唤”

(六)设疑小结

在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

(七)作业超市

1.画一画可爱的笋芽儿。

2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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