2.小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好+为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。

3.各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。(评为优秀“写话”的条件是:(1)所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。(2)对“新发现”有联想、想像和真情实感。(3)有一定的条理。(4)正确使用逗号、句号、问号、感叹号。)给优秀者奖励“发现星”。

4.学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星”。

设计总评

本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

其二，联想想像问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想像的心理特点。这种联想和想相像的目的性和主题性虽不强