（二）探究原因

1、以一幅绿油油的禾苗图激趣，引导学生学习第一自然段。

2、启发学生思考：从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意？（相机板书：巴望快长）用换词法理解“巴望”。

3、尽管天天去看，可看到的结果怎样？（课件示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）

4、种田人此时的心情怎样？（着急）从哪个句子知道的？（课件示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”）

5、从哪些词语让你感受到他特别焦急？我们带着这样的焦急心情来读一读。

6、过渡：同学们，听了大家感情地朗读，看到大家彩的表演，老师也深深感受到那个人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生长的，能一下子长高吗？（不能）读到这里，你最想知道什么？

（三）感悟经过

1、请学生自由读课文第二自然段：边读边用“   ”划出种田人想出什么办法帮助禾苗生长？（课件示：一棵一棵往高里拔）

2、师：那个人从中午忙到太阳下山。拔得——（生：筋疲力尽）

3、引导理解“筋疲力尽”

4、过渡：虽然种田人筋疲力尽了，但他看到禾苗长高了，就迫不及待地跑回家，告诉家里人，说——（课件出示句子，引导学生读）今天可把我累坏了！力气总算没自费，禾苗都长高了一大截。

5、过渡：禾苗一下子升高了，这么快，你们相信吗？

（四）探究结果

1、儿子跑到田里一看，看到了什么？

2、相机板书：禾苗枯死。

3、质疑：禾苗为什么枯死？（板：急于求成）

（二）

1、学生汇报。

2、引导学生从“巴望”体会那个人对禾苗的生长不满意，急切盼望禾苗快点长高的心情。

3、品读句子：

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（比较：去掉带点的词，句子的意思有什么不同吗？）

4、学生找句子（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”）；词语：焦急地、转来转去、自言自语）品读句子，演一演。

5、学生汇报：那个人想了一个什么办法帮助禾苗长？