【教具准备】
　　　一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；
　　　小黑板；本课要求写的生字卡12个。
　　【教学目标】
　　　1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　　3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
　　【重点难点】
　　　写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　
环节 教师活动 学生活动 　揭示课题　
　（分钟）
1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。
2.板书课题。说说你最想知道什么？

　　 提出问题：“书”字为什么要加引号呢？









开展活动，读文识字（18分钟） 　　（一）读书展示会
　　1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
　　2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
　　3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
　　4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
　　（二）结苹果、摘苹果
　　1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
　　2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
　　（三）送生字回家
　　1．小黑板出示含有生字的句子：
　　a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？
　　c.雨点留下的脚（），叫雨（）。
　　d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。
　　2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
　　3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。
　　4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。
　　说说写这些字要注意什么？
　　（四）现在，让我们一起再读读课文吧。 由朗读课文。
自由选择学习伙伴组成小组互读互查。
小组自由展示读课文。
指名展示读课文。
认读生字。
根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：
力气很大──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝

练习填字。

练读句子。（指名读，集体读）“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。

齐读课文。

朗读感悟（10分钟） 　　第二课时： 
　　1．朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。
　　 2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。
　　 3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
　　 4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）
　　 5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
　　 6.采访评选出来的“朗读明星”：
请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）
　　 请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？
　　 请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？
　　（大家快找一找，看看谁最先找到。）
　7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
　8.指名两个读。

自由读课文。

练读人物对话。



听老师读。

展示朗读“川川”的话。

展示朗读“叔叔”的话。





生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

我找到了。就在课后的我知道里。
7．自由读我知道。



指  导  写    字（10分钟） 1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）
4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。
5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。