《妈妈,不要送伞来》教学反思之一
北师大版语文二年级上册这一堂课的教学目标是以朗读为主,让学生通过多种形式的朗读,体会作者的感情及通过生活实际引导学生进行仿写诗中的句子。
上课前,先安排五彩的伞群、无数小雨点,目的是营造一种下雨打伞的氛围,与课文内容连为一体;同时吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,为课堂伊始的提问奠定基础。
接着,朗读训练这个环节。我以疑导读,体会感悟。新课程倡议自主学习,学习的问题哪里来?教师要求学生“用自身喜欢的方式读读文章,有不懂的地方用笔划出来。”然后质疑。学生往往能够提出有价值的问题,如:“慢悠悠”、“机灵的小鹿”、“小糖人”怎么理解;为什么说“妈妈,不要送伞来”。分析这四个问题,前三个在学诗中可边学边理解,第四个问题则贯穿全文,也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。
在第一节教学中我先指读第一句话“不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”?第二句话“我喜欢细细的雨丝,对我悄悄说话”,重在引导学生相互评议,使学生在“生生合作”中获得方法,得到提高。然后,请学生欣赏歌曲《小小雨点》,调动学生的兴趣,学生都兴奋的跟着跳起舞,这个设计主要目的是引导学生感悟走近大自然,发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一节则“润物有声”了。学完第一小节,教师和时提问:“读了第一小节,谁说一说为什么不要让妈妈送伞来?”既抓住了全文的核心问题,同时,也通过学生的回答,和时掌握学生理解的情况,以使调整下面的教学。在此基础上,再分小组合作读第二节,调节了课堂气氛,降低了理解难度。
第三节教学中我采用了自由读、个别读、集体读等多种形式不同层次地朗读。让学生从读中感悟“小糖人”等较难理解的问题。
最后,我通过平时布置的深受家长好评“做家务活”这项的作业,来引导学生进行这课的小练笔。
教完这课后,我心中感触颇多,感觉设计很理想,可是在整个教学中还是有些地方差强人意。
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