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《语文天地》教学设计之一

北师大版语文二年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　深度解教材
　　本单元"语文天地"兼顾字、词、句、古诗欣赏、阅读、写作，编排是按照基础知识到阅读理解顺序编排的。从知识内容上是循序渐进的，从基础的巩固到能力的训练都遵循着学生学习的步骤，为学生的学习语文夯实基础，做好学年的过渡。
　　由写字到组词是小学生必备的基础知识，教会学生掌握书写要点。熟记给偏旁加部首到区别形近字的基础知识的积累。促进学生发散思维的集中，在头脑中形成系统记忆。启发学生注意积累，才能够学以致用。学生逐步形成回忆旧知完成新知的学习过程。学生通过用相似句型律完成句子转换这一教学重点。同时，二年级的学生年龄特点决定了他们的认知水平，对于能力提高方面：学习古诗、阅读理解成语故事、写留言条。这些是教学的难点，需要运用平时的积累，及教师多元化的教学手段多角度的启发内在的潜能，循序渐进的引导学生去完成。
　　教师利用现有的教育资源，引导学生自主合作探究式的学习方式，配合讲授、分析、理解等教学方法。同时教师要兼顾二年级学生发散思维占主导，接受能力还不完善的年龄特点在教学中积极引发学生的原始积累，潜移默化的交给学生正确的学习方法，培养学生自主学习的学习习惯。把课堂交给学生，让学生在自主合作中找到学习突破口，完善学习潜能的开发。
　　知识与技能
　　　1.了解上下结构的字的书写要点，积累给偏旁组字，区别形近字。
　　　2.学会用固定的句式仿写句子。
　　　3.理解、背诵古诗《惠崇春江晚景》。
　　　4.利用读、想、说、议学习方法理解短文大意。
　　　5.利用正确的书写格式，书写留言条。
　　突破重难点
　　　重点：
　　　　掌握仿写句子的方法，古诗《惠崇春江晚景》的理解及背诵。
　　　突破方法：
　　　　引导学生用观察的方法品读句子后，找到关键的词语，利用固定的句式仿写。背诵古诗，以读为主，引导学生在理解古诗意思的基础上结合图画指导背诵。
　　　难点：利用正确的书写格式，书写留言条。
　　　突破方法：
　　　　利用观察、议论的学习方法，使学生说出请假条的基本的书写格式。引导学生说出请假的原因，用一句话或是几句话说出来，再写下来。让学生有一个思维的过程，使学生知道要写出请假的原因，简明扼要。
　　教法与学法推荐
　　　教法：引导学生自主、合作、探究，注重引导学习方法上运用。
　　　学法：积累词句，巩固记忆；运用联想和想象的方法理解词语；坚持由"说"到"写"，"说"和"写"紧密结合。
　　师生齐准备
　　　教师：音节、字词卡片、《惠崇春江晚景》意境图或课件。
　　　学生：课前准备基础知识材料。
　　课时巧安排
　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标
　　　1.掌握字词（写字、一旁多字、区别同音字）基础知识。
　　　2.注意观察句式特点，练习运用关键词语仿写句子。
　　　3.熟读、背诵古诗《惠崇春江晚景》，感受古诗中向我们展现的美景。
　　教学过程

　　一、导言引入，揭示课题
　　　　导言：同学们，这个单元我们学习了有关画的课文，感受了画给我们带来的美的享受，其实美的方式有很多种放式，现在让老师带着大家感受知识带给我们特殊的美。
　　　　【设计意图】谈话导入，开门见山帮助学生简单回顾旧知识，开始新科的开始，使学生一目了然的知道新科开始，进入本节课的学习。
　　二、合作学习，探究新知
　　　1.学生通过交流学习完成描红练习。
　　　　（1）学生观察字体的间架结构，自由说说观察到了什么结构特点？
　　　　（2）交流观察结果。（上下结构的字怎么书写更加得体）
　　　　（3）练习，教师指导。
　　　2.指导学生以比赛的形式组字。
　　　　（1）比赛：看谁的字组的最多。（同学们，加油！）
　　　　（2）学生练习书写。
　　　　（3）小组内交流。
　　　3.区别同音字。
　　　　（1）合作学习：同桌小范围的合作学习。
　　　　　（观察字体的结构特点，同时讨论学过这样结构的字有那些?）
　　　　（2）汇报讨论结果。
　　　4.师生共同寻找仿写的关键词语，完成仿写。
　　　　(1)出示例句。
　　　　(2)学生按照自己喜欢的方式去读出来。
　　　　(3)找到和句式相同的词语。
　　　　　王冕看的出神，心想，要是我能把它画下来，那有多好。
　　　　　（　　　　　　　），心想，要是（　　　　　　），那有多好。
　　　　（4）学生练习自己说，注意利用这个假设关系的句子，仿写一句。读给大家听，注意有假设的条件就会有什么结果。
　　　5.1.学习古诗《惠崇春江晚景》
　　　　（1）了解作者苏轼。
　　　　（2）请学生按照自己喜欢的方式朗读古诗。
　　　　　　思考：你读懂了什么？有哪里不懂呢？
　　　　（3）一帮一，结对子。学生自由发言后，把学生不懂得问题列举出来。请学生一帮一的形式解决发现的问题。
　　　　（4）有感情的朗读古诗，体会诗句中表现出来的景物带给我们美的享受。
　　　　　　　　　惠崇春江晚景
　　　　　　　　（宋）苏轼
　　　　　　　竹外╱桃花╱三两枝，
　　　　　　　春江╱水暖╱鸭先知。
　　　　　　　蒌蒿╱满地╱芦芽短，
　　　　　　　正是╱河豚╱欲上时。
　　　　（5）启发学生根据图片有感情朗读古诗，说说都看到了哪些景物？
　　　　（6）小组讨论、汇报：哪些景物是惠崇画出来的，哪些是想象出来的？感受到作者表达的什么情感？
　　　　　【设计意图】紧凑的教学环节，有字词句到古诗阅读理解，循序渐进的学习过程，使学生在课堂上得到时效性的知识积累，通过小组讨论汇报使合作学习初步建立。形成良好的学习体系。
　　三、课堂延伸，拓展运用
　　　1.学生自选方式表现美，感受美。（画画、唱歌、跳舞等）
　　　2.学生表演后，自由品评。
　　　　【设计意图】以多种形式展现对美的理解，使学生懂得画可以给人美的享受，其他形式也可以感受到美。通过设置形式多样的展示方式，引导学生大胆的想象。使培养学生的感受美，欣赏美表现美的能力，从中体会生活的美好。
　　四、总结全文，课堂小结
　　　1.归纳知识点
　　　2.教师小结：
　　　　同学们，今天我们学习了解了一些字词句子的基础知识，知识在于积累，能力在于培养。我们感受到身边的美处处存在同时，也感受到生活得美好，所以我们要有坚强的意志远大的理想，迎接美好的明天。
　　　　【设计意图】简明扼要的归纳知识，对于学过的知识有一个完整的总结。借本单元的主题对学生进行情绪激昂的情感引申，完善了课堂教学的同时深化了主题，

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1.利用读、想、说、议的学习方法理解故事所蕴含的意义。
　　　2.了解请假条的正确书写格式，能够独立书写一则留言条。
　　　3.养成写字用心思考再去写的习惯。
　　教学过程

　　一、情景导入，进入新课
　　　1.课件出示设计的情景图片。
　　　2.导言：同学们，蒙蒙要去同学家，有可能晚点回家，怎样写留言条呢？
　　　　【设计意图】设置情景导入，使学生带着浓厚的兴趣走入课堂，是学生的主体思维激发起来，学生很轻松的进去学习环境，带着问题开始学习。
　　二、合作学习，探索新知
　　（一）.利用观察，思考，表达的方式学写留言条。
　　　1.课件出示书中留言条。
　　　　（1）指导学生从哪些地方观察留言条的书写格式。
　　　　（2）学生自由说说看到的留言条的书写格式及内容。
　　　2.得出结论：留言条的格式大体是给谁写的请假条第一行称呼顶格写，然后大冒号，留什么言：提行空两格写留言内容：谁留的言：在留言条的右下角写留言人的姓名和留言时间。
　　　3.练习书写，教师巡回指导。
　　（二）学习故事《画龙点睛》，体会深刻含义。