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创设合作探究情景激发自主学习情趣

北师大版语文二年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　　
　　【教学内容】
　　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册第九单元"合作"主题中的课文《比本领》
　　【教材分析】
　　　本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得它。《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事，让学生认识到自己本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
　　【学情分析】
　　　现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作；或者是知道要与人合作，却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题，正好教学要使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
　　【教学目标】
　　　1、知识与技能：
　　　　①认读8个生字，会写6个生字。
　　　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、过程与方法：
　　　　①在朗读中理解文章内容。
　　　　②通过感情朗读体会合作的重要意义。
　　　3、情感态度价值观：
　　　　　培养学生的合作意识，让学生乐于学习与人合作。
　　【教学重难点】
　　　正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。
　　【教学方法】
　　　分角色朗读、情景模拟、小组合作
　　【教学准备】
　　　图画、生字卡片、多媒体课件
　　【教学过程】

　　一﹑以图画激趣，引入课题
　　师：今天，老师给同学们带来了我们的两个朋友。他们是谁呀！（贴图片）
　　生：（争先恐后地回答）一只金丝猴和一只梅花鹿。
　　……
　　师：我们知道鸟会飞，鱼会游。那么哪个同学知道他们俩都有什么样的本领呢？
　　生：（学生各自举手发言）金丝猴会爬树，梅花鹿会过河。
　　……
　　师：你们认为他们俩谁的本领大呀？
　　生1：我认为金丝猴的本领大。
　　生2：我认为梅花鹿的本领大。
　　生3：他俩的本领同样大。
　　师：那么到底谁的本领大呢？今天咱们就来比一比，看看他们俩谁的本领大？（板书：比本领）
　　【评析：以图画的演示激起学生的学习兴趣，让学生学得生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。】
　　二﹑游戏识字
　　师：要去看梅花鹿和金丝猴的比赛，可要带上我们昨天刚认识的生字朋友。
　　师：（教师出示生字卡片）请同学们用开火车的形式大声地叫出我们的生字朋友。
　　师：引导评议个别难字的读音，并纠正。
　　生1："垂头丧气"中的"垂"是翘舌音，读chuí；他读成了cuí。
　　生2："比赛"中的"赛"是平舌音，读sài；他读成了shuài。
　　……
　　【评析：让学生在游戏中识字，激发了学生的识字兴趣，并使学生很自然地融合到学习的氛围之中。】
　　三﹑初读课文、整体感知
　　师：现在，我们一起来听一个故事吧。（出示课件播放课文内容）
　　生：学生都在认真地听。
　　师：这个故事好听吗？现在请你们试着像电脑里一样也读一读课文，好吗？生：学生都在认真地、有感情地朗读课文。
　　师：（评价）同学们读得非常好，能够读出大象伯伯、梅花鹿、金丝猴说话时的语气。
　　【评析：教师指导学生朗读课文，让学生注意到句子之间的停顿，再到有语气地朗读；由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。】
　　四﹑读中悟情，情景交融
　　师：现在请一个同学把第一自然段读一读，其他同学思考他们为什么要比本领？
　　师：哪个同学告诉大象伯伯，他们俩为什么要比本领？
　　生1：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大。
　　生2：大象伯伯为了教育他们，为他们出的一个考题。
　　师：那大象伯伯是怎么说的？
　　生：慈祥地说。
　　师：那请一个同学读一读大象伯伯说的话。
　　师：大家说他读得好不好？
　　生：好，她读出了大象伯伯说话时慈祥的语气。
　　师：谁知道梅花鹿和金丝猴听了之后又是怎么想的？
　　生1：梅花鹿想："我跑得快，我一定能先摘到果子的。"
　　生2：金丝猴想："我会爬树，我一定能先摘到果子的。"
　　师：他们对比赛有没有信心？
　　生：有。
　　师：请同学们自信地读一读他们俩的想法。（小组分角色朗读）
　　师：同学们认为比赛最精彩的内容在哪里？
　　生1：第二自然段。
　　生2：第四自然段。
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　　师：对，大家找得这几个自然段，正是全文最精彩的部分。
　　师：比赛开始了，他们各自使出自己的本领，结果会是怎样呢？请两位同学分角色朗读第二自然段。
　　师：刚才那两位同学读得好不好？（大家评一评）
　　生1：他读梅花鹿读得好，读出了梅花鹿起先是得意洋洋的，十分骄傲，后来是垂头丧气的。
　　生2：他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。
　　师：比赛开始了，梅花鹿是怎么样做呢？（请一个同学回答）
　　生：梅花鹿飞快地向前跑走，轻轻地就过了小河，可是果树太高，他怎么也摘不到果子。
　　师：比赛过程中梅花鹿的表情由"得意洋洋"到"垂头丧气"，请同学们在书上划出这两个词语。
　　师：大家说说"得意洋洋"是什么样子？"垂头丧气"又是什么样子的？
　　生1："得意洋洋"就是很高兴的意思。
　　生2："垂头丧气"就是表情很沮丧，心情很失望。
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　　师：那谁来表演一下梅花鹿表情变化的过程。
　　生：学生站到讲台上惟妙惟肖地表演了梅花鹿从"得意扬扬"到"垂头丧气"的表情变化。
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　　师：那么金丝猴的表现呢？（请一个同学回答）
　　生：金丝猴过不了河，正急得团团转呢。
　　师：请找出"急得团团转"这个词语？"急得团团转"又是什么样的心情？（谁来表演一下）
　　生："急得团团转"就是心情很急切着急的样子。
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　　师：请大家朗读第二自然段，注意读出"得意洋洋"﹑"垂头丧气"﹑"团团转"的感觉来。
　　师：比赛进行到这里，他们俩谁的本领大？
　　生1：梅花鹿过了河又摘不到果子，他的本领不大。
　　生2：金丝猴会爬树又过不了河，他的本领也不大。
　　生3：他们俩的本领一样大。
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　　师：正在这时候，大象伯伯来了，他又是怎么说的呢？
　　生："你们想想办法吗，就能摘到果子。"
　　师：请大家读一读大象伯伯说的话，要读出大象伯伯说话的语气啊！
　　师：最后他们摘到了果子吗？
　　生：摘到了果子。
　　师：请同学们用笔画出他们摘到果子的句子，再读一读。（板书：摘到了果子）
　　师：他们能摘到果子靠的是什么？
　　生：合作。
　　师：（板书）合作。
　　师：他们俩一下子明白了，明白了什么？
　　生：明白了合作才能摘到果子这个道理。
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　　师：是呀，他们终于明白了，只有合作才能摘到果子。让我们用一首歌向他们表示祝贺吧！课件播放"拔萝卜"的音乐,全班同学一起跟着唱。
　　师：谁来读第四自然段？然后同学们评一评他读得好不好？
　　生1：他读得好，读出了高兴。
　　生2：他读得好，读出了成功、快乐。
　　师：现在同学们再想一想：梅花鹿和金丝猴谁的本领大？
　　生1：他们俩的本领一样大。
　　生2：大家的本领都大，但是合作的本领更大。
　　师：最后大家一齐有感情地朗读课文。
　　【评析：充分发挥师生之间评价的作用，让学生通过对比师生的朗读，发现存在的问题，并勇于发表自己的见解。使学生在这种轻松、平等的学习氛围中变得想读，会读，尽可能达到读好的目的，并通过多读，来体会课文所要表达的思想内容。】
　　五﹑迁移导行，提升主题
　　师：当同学们在学习中和同学的意见不一致时，你们会怎么样做的呢？