《比本领》第二课时教学设计之一
北师大版语文二年级上册教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得合作的重要性。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,懂得合作的重要性。
教法:启发、引导法
学法:读一读、说一说、画一画
课前准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,引入课题。(2’)
森林里住着一群可爱的小动物,你看,这只可爱的梅花鹿在草地上自由的奔跑,他见人就说:“我跑得快,我的本领最大。”这儿还有一只可爱的金丝猴,他一会儿爬到这棵树,一会儿爬到那棵树,见人也说:“我会爬树,我的本领最大。”到底谁的本领大呢?让我们继续来学习童话故事《比本领》
板书课题,齐读课题。
二、复习词语。(5’)
过渡:在学习课文之前,我来考考大家,看看这些词语你会读吗?
出示词语:
本领 金丝猴 觉得 伯伯 你们俩 摘到
比赛 一棵 考试 急忙 是谁 大象
得意扬扬 垂头丧气
1、指名读。
2、开火车读。
3、齐读。
三、出示学习目标。(1’)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得合作的重要性
四、细读课文,理解感悟。(20’)
过渡:同学们词语掌握的特别好,那咱们一起来读读这篇课文吧!
(一)学习第1自然段。
1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,大象伯伯给他们出了一个什么考题?
2、听了大象伯伯的话,两只小动物又是怎么想的呢?
指名回答(梅花鹿——我跑得快,我一定能先摘到果子。金丝猴——我会爬树,我一定能先摘到果子。)
3、指名读、分角色读。
师小结:同学们都这么有信心,今天的比赛开始了,让我们一起去看看他们在比赛中的表现吧。
(二)出示自学提示(小组合作学习)
自学内容:自读课文第二自然段,想一想:
(1)用“——”画出描写梅花鹿的句子。
(2)用“”画出描写金丝猴的句子。
自学方法:读一读、说一说、画一画。 自学时间:3分钟
1、梅花鹿的表现怎么样?从哪些词语能看出他跑得快?
2、一口气跑到果树下,这时他的心情怎么样?
3、(引出词语:得意扬扬)谁能得意地读读这句话?还带上表情和动作。
指名读、齐读、男女生赛读。
4、他摘到果子了吗?我们继续往下读。
刚才那么得意的梅花鹿,此时,它的心情怎么样?谁能带着这个心情来读一读。、
5、(多伤心的梅花鹿啊!)文中有个词语也能说明它的心情,是哪个词?(引出垂头丧气)
6、同学们,垂头丧气是什么样?你们什么时候会垂头丧气呢?带着这个心情再来读一读。
7、看看金丝猴怎么样了?他摘到果子了吗?
这么会爬树的金丝猴,看着对面的果子,却连河也过不了,这时他的心情怎么样?(指导朗读)
8、两只小动物都没有摘到果子。(请你用上这样的句式说一说)
梅花鹿能(),但是他不会(),所以没摘到果子。
金丝猴会(),但是他(),所以没摘到果子。
(三)学习第3、4自然段。
1、这时大象伯伯走过来,他是怎么说的?
2、听了大象伯伯的话,他们明白了什么?
齐读第四自然段。
学生很自然的就会读出课文中的相关语句:(梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。)
师小结:梅花鹿用跑得快的本领没摘到果子,会爬树的金丝猴过不了河也没有摘到果子,可是,他们俩一起合作,终于摘到了果子。这就是合作的力量。
五、拓展主题,升华情感。(2’)
师:同学们,在我们平时的学习、生活中,有哪些事情也需要合作才能完成呢
指名说一说。
师小结:同学们,看来你们像故事中的这两只小动物一样,也懂得合作。
六、课堂检测。(10’)
一、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
二、选词填空。
A.垂头丧气 B.得意扬扬 C.合作
1、他一口气跑到果树下,( )地想:“还是我的本领大。”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好( )地回来了。
2、读完课文,我觉得只有互相( ),才能成功。
板书设计
比本领
梅花鹿 垂头丧气
合作 摘到果
金丝猴 团团转
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