《我是什么》AB案

北师大版语文二年级上册
  
  教学设计
  [教学目标]
   1. 认识11个生字,会写8个字。
   2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
  [教学重难点]
   1. 正确朗读课文。
   2. 了解水的变化以及与人类的关系。
   3. 背诵自己喜欢的部分。
  [课时安排] 二课时
  [双色AB案]

  A案
  [设计思路]:
  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
  [课前准备]:
   1. 生字卡片,相关课件。
   2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

                      第一课时
  一、谜语导入
    今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
    师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
  二、通读课文,随文识字。
   1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
   2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
   3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
   4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
    重点指导读准以下字、词:
    zao  zai
    躁  灾
    暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
   5. 小组分别交流识字方法。
   6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
  三、指导写字
   1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
   2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
   3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
   4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
  四、检测巩固识字
   1. 点名读课后不带拼音的生字词。
   2. 分小组比赛读,加强记忆。
  五、作业
   1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
   2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

                      第二课时
  一、言语激趣,引入课文学习.
    小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
  二、抓重点段进行朗读感悟.
    自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
   1. 自己练读,评议指导:
     你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
   2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
    (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
   3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
   4. 学习第一、二自然段
    (1). 生自由放声朗读
    (2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
      (课件设计与上同,语言内容变化。)
    (3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
    (4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
      (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
      学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
   5. 学习第四自然段
    水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
    (1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
    (2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
    (3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
    (4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
    (5)背出自己喜欢的段落。
  三、反馈
    通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
  四、拓展思维
   1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
   2. 说话练习
     用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
  五、作业
   1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
   2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

  B案
  [设计思路]:
  本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。
  [课前准备]:
   1. 生字卡片,相关课件。
   2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

                      第一课时
  一、游戏导入
    师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:
    同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
  二、初读课文
   1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
   2. 分段读课文,师生评议读书情况。
     重点强调标出的生字、词语的字音
     如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
   3. 读书、质疑
     再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
  三、识字
   1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
   2. 互相交流记字方法。
   3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
   4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
   5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。
   6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
  四、写字
   1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。
   2. 学生交流观察结果。
   3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
   4.师示范书写生字,学生仔细观察。
   5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
   6. 教师巡视,师生共同评议。
  五、自主学习
   1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。
   2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
   3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。