教材分析：
　　《贺年片》这是一首诗歌，分四节，写出了“我”从大自然中受到的启迪，抒发了对大自然、对祖国的热爱。
　　教学目标：
　　　1、采用多种方法有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　2、认识13个生字，会写7个生字。
　　　3、通过理解诗歌内容，理解诗歌中优美语言并积累语言，体会作者产生的联想和丰富的想象，激发学生努力学习，茁壮成长，长大为祖国贡献自己的智慧。
　　教学重点：
　　　　有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　体会每节诗后几行诗句的含义
　　教具准备：
　　　　贺年片、课件。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、出示贺年片、谈话导入。
　　　　同学们，看,这是什么？请伸出手跟老师一起把这三个字写出来。[师生共同板书课题，指导“贺”的书写]谁愿意读读？[指名读课题]
　　　　介绍贺年片的用处导入
　　二、初读课文，学习生字新词，整体感知内容。
　　　１、师配乐范读课文，说说：听后你仿佛看到了什么？
　　　２、课件出示四张贺年片，指导欣赏，并简要介绍。
　　　３、自由读文学习生字新词。（课件出示诗歌）
　　　　A、自由读文学生字，遇到不认识的字借助拼音记住它，并多读几遍。
　　　　B、（课件出示生字新词）指名读，适当引导理解运用。
　　　　　（词义理解及运用：嘱咐、朝霞、收获、碧绿、希望、一枚、收获。
　　　　　字音提示：多音字“藏”的字音及组词。
　　　　　字形提示：“祖”“壮”偏旁是什么？书写应注意什么）
　　　　C、齐读生字。
　　　４、指名读文，其他同学听后评议。
　　三、学文，深入感知。
　　　1、交流、指导学习其中的２节。说说：你喜欢哪一张？
　　　　如：A、绿色的贺年片：你喜欢哪张？能读读吗？这张谁送的？是什么？森林祝愿我们什么？还可能祝福我们什么？收到森林真挚的祝愿后想说点什么？现在心情怎样？，你就是碧绿的树叶，你会欢快地唱着什么歌？指导朗读后小结（板书绿色：森林（树叶）——茁壮成长）
　　　　　　B、白色的贺年片：你喜欢哪张？喜欢的同学一起读读。这张是谁送的？那是什么？蓝天呼唤我们什么？想不想当白鸽到蓝天上飞翔？张开双臂一起飞，我们飞过了哪里？看到了什么？指导朗读后小结（板书白色：蓝天（云朵）——自由飞翔）
　　　２、学生自学其余2个小节诗歌。
　　　　（课件出示自学提示）（1）.想一想：谁送的贺年片？是什么样子的？要祝福我们什么？（2）、练习有感情朗读。
　　　　指名交流汇报、板写蓝色：大海（贝壳）——收获宝藏
　　　　　　　　　　　　　红色：太阳（朝霞）——献出智慧
　　　３、小结、引导立志。
　　　　你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”对我们的希望和祝愿就像谁对我们的希望和祝愿？面对关爱我们的人，你觉得我们以后该怎样做呢？
　　　４、配乐吟诵诗歌。
　　四、外延文本、拓展训练。
　　　1、小练笔训练。
　　　　（课件出示图片）可惜少了什么？能配上诗吗？（课件出示练习）同桌交流。_______的贺年片，是________送给我的。那是__________。
　　　　_______祝愿我，________________，__________________。
　　　　交流展示小练笔训练。
　　　2、语言表达训练。（课件出示：你想把贺年片送给谁？祝福他什么？）
　　五、布置作业:（多媒体展示作业内容。）
　　　1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。
　　　2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福写在贺年片，寄给或送给他。

　　板书：　　　　　　　　　　　　贺年片
　　　　　　　　　　　　绿色：森林（绿叶）——茁壮成长
　　　　　　　　　　　　白色：蓝天（云朵）——自由飞翔
　　　　　　　　　　　　蓝色：大海（贝壳）——收获宝藏
　　　　　　　　　　　　红色：太阳（朝霞）——献出智慧

　　《贺年片》教学设计意图
　　本节课力图实现以下几个方面的特色：
　　１、创设意境，让学生在具体的情景中感悟。以多读、想象入情境等手段，再配以美丽的贺年片及轻音乐，让学生在视觉、听觉上产生美的感受，让贺年片的画面给学生身临其境之感,培养学生的学习兴趣。
　　２、本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，运用、积累好词，实现螺旋上升的认字过程，培养语感。
　　３、在指导理解诗歌内容时，以学定教，顺学而导，引导学生进行辐射式思维和多样化表达，充分展示个性化教学。且大胆放手让学生自主学习其中两节诗歌，由导到放，扶放结合，体现了语文学科的工具性与人文性。
　　４、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝，感受到只有现在认真学习，将来才能更好地为祖国奉献力量。
　　５、外延文本、拓展训练。让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。培养了学生的想象、表达、创新的能力及语文实践能力。