生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　师：好，同学们读得很不错，下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。
　　生：（齐读全文）
　　师：我看到，这两位读得非常有表情。（老师板书：颤动，微微点头，泛起波纹，游戏。）我们抓住这些重点词句把他读懂，这样我们就能把文章读好了。那学到这，同学们能不能把这篇文章背下来呢？
　　生：（齐）能。
　　师：同学们有没有发现，这首诗歌的每小节的前两句都是一样的？第一小节讲了，树叶在枝头颤动，第二小节讲了林木微微点头，第三小节讲了河水泛起波纹。那我们试着来把课文背一背，会背的同学站起来背。不会背的同学你再看看书。好，我们知道，开始。
　　生：（齐背课文）
　　师：背得不错。这首诗歌写的都是微风。你们还见过什么风？
　　生1：龙卷风
　　生2：台风
　　生3：大风
　　生4：狂风
　　师：狂风，特别我们这边，闽南地区，暑假经常刮台风。好，
　　生5：麦节风。
　　师：你是从哪知道的？
　　生5：我是从脑筋急转弯知道的。
　　师：哦。他很爱看书，所以懂得很多，真是好样的。
　　生6：杨柳风。
　　师：你是从哪知道的？
　　生6：从唐诗里知道的。
　　师：哦，吹面不寒杨柳风。非常棒。他读了很多古诗词，背了很多古诗，学到了很多东西。我们要向他学习。从古到今，写风的文章非常多。比如说，同学们都会背的，离离原上草，--
　　生：（齐）离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
　　师：叶老师再给同学们朗诵一篇短文《风的摇篮》（师朗诵）喜欢么？
　　生：（齐）喜欢。
　　师：那老师帮你们配乐，你们来读另外一首。
　　（投影、播音乐、生齐朗诵）
　　师：多美的一首很美的诗啊！学完课文，我们也学着课文的样，编首诗。这也是我们说话，写话的好办法之一。大家预习的时候都做了思考，现在就请大家在四人小组里面交流一下。推荐编得最好的来和大家交流，好吗？
　　（学生四人小组讨论，老师下去巡查）
　　师：好，谁想来说？
　　生1：我只说其中的一段，谁也没有见过风，不用说我和你了，当风铃摇动的时候，我们知道风要唱歌了。
　　生2：谁也没有见过风，不用说我和你了，当红旗在旗杆上飘动的时候，我们知道风在那了
　　生3：谁也没有见过风，不用说我和你了，当大地掀起灰尘的时候，我们知道风在游戏了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当胸前的红领巾飘扬的时候，我们知道风正走过。
　　（同学们给予热烈的掌声）
　　师：说得太棒了。
　　生4：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小草弯腰的时候，我们知道风来了。谁也没有见过风，不用说我和你了，但是衣服飘起的时候，我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风车转起的时候，我们知道风在和我们做游戏了。（掌声）
　　师：太棒了！你真是个小诗人。
　　生5：我写了六段。
　　师：那你就抽最满意的几段吧！
　　生5：谁也没有见过风，不用说我和你了，当风在给我的裙子打气的时候，我们知道风在跟我游戏呢。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把树枝和竹子吹弯的时候，我们知道风也会和植物打架。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把我的风筝送上蓝蓝的天空的时候，我们知道风来过。
　　生6：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小沙子变成小鸟的时候，我们知道风来了。
　　师：小鸭子变成了小鸟？
　　生6：因为小沙子飞起来的时候像小鸟。
　　师：哦，小沙子。也很好。同学们都非常认真的去思考了，课后呢，大家再把这个编的诗歌写下来，我们下节课继续交流。看到大家都学得这么认真，那我就奖励大家猜一个谜语：一个皮球水上扔，大大小小圆圈多。谁猜到了？猜一个字。
　　生1：风
　　生2：圈。
　　师：风、圈？同意吗？
　　生3：克。
　　生4：雨
　　生5：点。
　　师：克、雨、点？把大家难倒了！这个谜语同学们带回家继续猜。你们再用心地去学学我们这课的生字，就能找到谜底了。在你们预习生字的时候，有没有发现哪个生字是最难的？
　　生：（齐）微
　　师：微！老师把一些部分涂成了红色，什么意思？你懂了吗？
　　生1：要注意那几笔
　　师：中间这笔是？
　　生1：横，撇，横折
　　师：好，全班。来，注意左中右结构的字，每个部分都要写得怎么样？
　　生：（齐）瘦一点
　　师：瘦一点才会比较紧凑。我们一起把这个字写一写。
　　师，学生：（齐）撇，撇，竖，竖，竖折，竖，横，撇，横折提，撇，横撇，捺。
　　师：另外（泛）这字，把叶老师难倒了。哪个小老师来教教我？写这个字要注意什么？你们可以观察田字格来教我。
　　生1：横那笔下面是个之。
　　师：哦，是横吗？
　　生：（齐）不是，是撇。
　　师：对了。之字我们虽然学过，但叶老师还是不太会写，谁来教教我？
　　生2：就是那个撇，不能写得太长了，刚好就可以了。
　　生3：最后一笔的捺，不能往上，要往下的。
　　师：那你们都觉得三点水很简单吗？（师在田字格内写"泛"）之最后一笔往下是吗？大家同意吗？
　　生：（齐）不同意。
　　生1：那个三点水要写得有点弯。
　　师：有点弧度是吗？我们班有很多小书法家，都很棒！
　　生2：我对那个捺有意见，应该是从上面一直斜下来，最后再顿一下。
　　师：同学们都很认真，精益求精啊！现在请你们打开生字本，把这两个字各写两遍。（师提醒注意写字的姿势）
　　师：先写到这，如果没有写完，带回去再写。我们今天的作业是：第一，读同步阅读中有关风的文章。第二，要当生活中的有心人，观察刮风，下雨，下雾等自然现象，把他写在日记本中。第二就做为这个星期的作业。好，今天先上到这里。下课！

　　点评：
　　（以下张文质简称张，叶妙婕简称叶）
　　张：今天听了你的《我们知道》这首诗歌的教学，我发现课开始的时候，你跟很多老师上课的方式不太一样，一进来就是先读跟风有关的词语。我不知道你为什么是这么开始你的教学的。
　　叶：我这个环节的设计，就是想让学生积累更多的词语。学习风这个主题单元，孩子们找来了很多跟风有关的词语。那么我就把他做了一下选择，有目的地选了一些比较好理解的，让学生做进一步的积累。
　　张：你平时在教学过程中，是不是比较注意对孩子语文素养的培养？
　　叶：我觉得这个很重要，要从低年级起步，这对孩子学习语文，帮助他们养成良好的习惯很重要。
　　张：那你都做了哪些事呢？
　　叶：比如说，我非常重视语文基本功的培养，从低年级开始，我们就开始了说话，写话的起步。
　　张：那今天这堂课里，我注意到，后来孩子仿写诗歌，在两个孩子读完自己写的诗之后，在场的老师都情不自禁的给孩子们鼓掌。那么孩子这种诗歌的能力，可能很多人会有疑问，二年级的孩子还有很多字都不会写，怎么会写诗歌呢？你能不能给大家介绍一下？
　　叶：我们班上有不少小诗人。这和我从一年级就开始培养孩子说话，写话的素养是有一定关系的，但是这需要一个过程。孩子们从一年级到现在，他们这个能力，慢慢在形成，我几乎每天都能看到他们可喜的进步。其实，孩子有很多潜能，我们还没有挖掘，这需要我们老师去努力。
　　张：我记得有一次和你交谈的时候，听你说了这么一句话，就是说，只要孩子交给我，只要孩子肯用功，相信他长大以后，写字的关，一定能够过。普通话的关，也肯定能够过。我想，平时，你在这方面肯定是很注意对孩子的培养的，也注意对孩子基本功，也就是做为一个人，最基本的素养，比如说说普通话和写字的培养。所以听你的课我有一种感觉，你对孩子的基本的语文素养非常注重，而且非常扎实地培养。那么整堂课上下来，你觉得，你自己觉得有什么地方比较成功的？达到了自己所预想的那种目标呢？
　　叶：这堂课上我比较满意的一个是向课外的拓展，我们不只是为了学这篇课文而学这篇课文，我们还往课外延伸了阅读，我一直在培养孩子的这种习惯。另外仿编诗歌我也是比较满意的。孩子们各个都洋溢着诗情。
　　张：对，孩子们显得特别有灵气，一开始说风的时候就说了一个词，孩子用了力度，让我非常吃惊。二年级的孩子开始使用力度这个词。我想跟你这种用心是有关系的。而且也跟你这个语文的意识是有关系的。你看在这节课里面，一开始，就让孩子学习跟风有关系的词语。虽然他有的可能还不一定会读，或者说理解还不是非常恰当。但是，有了这样的一种语言的积累，对他今后的这种阅读，包括写作，包括对语文的情感，应该都有很大的帮助。就像你刚才所说的，就不仅仅是拘泥于这篇课文教好了，还引了两篇课外的诗歌。你自己带了一篇，另外，学生还——