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《小鸭子回家》教学设计之三

北师大版语文二年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　教学目标：
　　　1、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。
　　　2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。
　　教学重点：学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解"渐渐"一词。
　　教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
　　教学过程：

　　一、揭示课题、激发兴趣。
　　　1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。（贴小鸭子图片）。小鸭子在森林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家？（板书：回家）
　　　2、齐读课题：小鸭子回家
　　　3、出示挂图：请大家看看图上画着什么？它们可能会对小鸭子说什么话呢？（贴出课文插图，指导看图）
　　二、初读课文、学习生字词。
　　　1、自读课文、读准字音。
　　　　　师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗？请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？会自己读课文了吗？请你们自己读读课文，注意把每个字音读准。
　　　2、同桌互读、互相正音。
　　　　　课文会自己读了吗？想不想读给同桌的同学听一听？同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。
　　　　　谁来说说，你从课文中知道了些什么？从什么地方知道，找出来读一读。
　　　3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。
　　　　（1）课文会读了，如果我们把词宝宝从文中叫出来，你能不能认出它们呢？（出示词语）请大家先自己读一读。注意看，哪些字容易读错？谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下？
　　　　（2）小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗？
　　　　（3）老师也要来考考大家。（结合说说怎样记住"丛、嘴"等字，理解"清楚、熟悉"，用"害怕"造句。）
　　三、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解"渐渐"的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面"渐渐"可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用"渐渐"说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
　　　　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
　　　5、表演课文内容。
　　　　过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色表演课文。
　　　　②各小组进行角色表演，颁发"最佳表演奖"。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　四．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　　3、学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　　4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？指名说。
　　五、学写字
　　　1、谁来给大家提个醒？比如说"害"字要注意书写时的哪一个部位？
　　　2、教师和同学们一起来完成，并重点帮助学习有困难的学生。
　　　3、师范写，学生书写。