【教材分析及设计说明】
　　　《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言看似浅显易懂，但含义深刻，从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段，恰到好处地运用了一系列动词，生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象，可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。
　　【教学目标】
　　　知识与技能：
　　　　多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
　　　过程与方法：
　　　　1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。
　　　　2．学习顿号的用法。
　　　　3、学习动词的用法，并进行仿写。
　　　情感态度价值观：
　　　　理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
　　【教学重难点】
　　　1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
　　　2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
　　　3、随文说话、仿写。
　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课。
　　　1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）
　　　2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）
　　　3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。
　　二、读懂课文，随文读写
　　　　师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）
　　　　师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）
　　　　课件出示第三自然段。
　　　　师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
　　　　生默读，找动词，指名反馈。
　　　　师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？
　　　　生：顿号。
　　　　师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？
　　　　让生尝试说说。
　　　　师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”
　　　　师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）
　　　　春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！
　　　　超市里文具区的货架上摆满了货物，有________、________、________和________，让人看得眼花缭乱。
　　　　师：你们能不能自己再说一句呢？
　　　　师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？
　　　　“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）
　　　　“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）
　　　　师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。
　　　　生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。
　　　　师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？
　　　　生齐：累了。
　　　　师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子
　　　　师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。
　　　　生再读第三自然段。
　　　　师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。
　　　　1、我们班胜利了，大家欢呼起来，________着、________着、________着，别提有多高兴了！
　　　　2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里____湿，再____起来在搓衣板上，____上洗衣粉，然后用双手____，把水____掉，换上清水漂洗两遍，最后____干，________在绳子上。
　　　　3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。
　　　　生写，交流反馈。
　　　　师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。
　　　　2、角色朗读，体会应多动脑筋。
　　　　师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。
　　　　生分角色读4——8自然段。
　　　　师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？
　　　　生：不是，是在帮助狮子。
　　　　师：你从那句话知道的？
　　　　师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。
　　　　师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）
　　　　师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。
　　　　生1：聪明的兔子。
　　　　生2：爱帮助人的兔子。
　　　　生3：会动脑筋的兔子。
　　　　师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）
　　　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）
　　　　狮子____________地想：“遇到问题时，应该____________________________________呀！”
　　　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。
　　　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想____________________________，必须____________________________。”
　　三、总结全文，明理升华
　　　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）
　　　　狮子____________地想：“遇到问题时，________________________应该呀！”
　　　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）
　　　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想_____________________________，必须____________________________________。”
　　　　1、请同学们齐读这个句子。
　　　　2、自由小声地补充句子。
　　　　3、交流。
　　　　4、全班读这段话。
　　　　师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。
　　四、布置作业
　　　　把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。