（一）《比画风》教学片断
　　北师大版语文教材第四册第六单元“动脑筋”的“语文天地”中有一篇阅读短文《比画风》，讲的是小猪、小猫、小狗等动物在比赛用画画的方式体现风的故事。短文后附加一个思考题：你还可以怎么样画风？
　　由于风对于学生来说，都很熟悉，他们从动物身上受到了启发，一下子就回忆起有风的日子里的景物的变化，说出了很多方式体现风，并把它们画了下来。现摘自如下：（雷同第三册《我们知道》）
　　“衣服和胸前的红领巾飘动，是风来了。”
　　“头发飘起来也是风吹的。”
　　“纸张和袋子在空中跳舞，是风和它们做伴了。”
　　“雨打在教室的玻璃上，是风干的。”
　　“烛火灭了，是风的原因。”
　　“沙子飞到眼睛里，是风惹的祸。”
　　“风筝飞上天，是风来帮忙了。”
　　“蒲公英到各地安家，是风载它们去的。”
　　“水起波纹，表示有风了。”
　　“门自己关上了，是风推的。”
　　“电线摇动，也是风推的。”
　　“书本自己翻动，是风和我们在一起上课。”
　　“木房子散了，是刮巨风了。”……

　　（二）巩固练习的教学片断
　　与教材相配套的《语文伴你成长》中有一道题：“一位教师在校园里散步，忽然停住了脚步……”让学生想象一下，教师停住脚步的原因可能是什么？学生们说，生活中也常常有这样的事，可能性很多：
　　“可能是有人叫他，他才停下脚步。”
　　“可能是他看到有人摘花或有人打架，他才停了一下，想过去劝一劝。”
　　“他可能是走累了，想休息一会儿。”
　　“他可能是忽然想起了什么（思考问题）。”
　　“有可能是看到美丽的东西，如看到美女，或被学校的风景迷住了。”
　　“有可能是忘记了带东西，停了一会儿。想返回去拿。”
　　“有可能是东西掉了，想停下来捡。”
　　“昨天，我爸爸的手机响了，他就停下工作接电话，所以，我想有可能是他的手机响了。”
　　“有可能是沙子飞到眼镜（眼睛）里了。”……

　　[评析]
　　新的语文课程标准，倡导把课堂变为自主、合作、探究的场所，呼唤学生主体性的发展。在平时的教学中，我努力尝试各种做法，尽量争取启发学生已有的生活实践经验，唤起学生丰富的实践基础，使学生在课堂上有话可说，有事可想，培养学生的动手能力和口头表达能力。这两个小片断也正体现了学生的生活经验再现，你说这是课堂还是生活？