教学目标：
　　　1、认识本课6个生字。
　　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
　　教学重难点：
　　　　结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：

　　一、欣赏课件，引出课题
　　　　同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。
　　　　生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。
　　　　生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。
　　　　生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。
　　　　(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。
　　　　学生练习书空。
　　　　师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。
　　二、闭上眼睛，想象画面
　　　　师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。
　　　　生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。
　　　　生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。
　　　　生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！
　　　　师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。
　　三、初读课文，整体感知
　　　1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
　　　2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。
　　　3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。
　　四、精读体验，积累语句
　　　1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥？
　　　2、学生汇报阅读情况（1－6段都写了影子桥）
　　　3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱）
　　　　　学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境）
　　　4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪
　　　　　线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？
　　　　　师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿……一忽儿”可以换成什么（一会儿……一会儿）？
　　　　　影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽！
　　　5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢？用直线在文中勾出来。
　　　　　当学生读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导学生一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。
　　　　　当学生找到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发学生：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹的景象。（指导学生带着想象朗读这一段）
　　　6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？
　　　7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。
　　五、小结归纳，指导朗读
　　　　这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀！同学们带着美的情绪，用美的语言把课文读一读（配乐）。
　　六、拓展练习
　　　　课件出示甲秀楼的倒影图，让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。
　　　　生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影……
　　七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文
　　八、作业小超市
　　　　同学们，你们喜欢这影子桥吗？在我们生活的周围，有趣的倒影。
　　　　找一找，画一画，照一照，或写一写！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　12、清清的水
　　　　　　　　　　　　　我们爱→影子桥→美

　　此教案、课堂教学曾荣获贵阳市第一届推荐课一等奖