《小儿垂钓》教学设计之五

西师大版小学语文二年级上册

  教学目标:
   1、认写本课生字,感受汉字的形体美。
   2、有感情地朗读、背诵课文,感受古诗的音韵美。
   3、借助图画,根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
  教学重、难点:
   1、认写生字。
   2、背诵古诗。
  教学准备:
    教师:本课的生字卡片。
    学生:观察人们钓鱼时的动作神态,并把观察所得讲给大家听听。
  课时安排:1课时
  预习学案:
   1、借助拼音熟读古诗,认写本课生字,试着给生字组词。
   2、正确、流利的朗读古诗,试着背诵古诗。
  教学过程:

  一、创设情景
   1、老师这里有一幅图,(出示图画)你能看出是谁在干什么吗?
     (生根据图上内容进行回答)
   2、有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
   3、师板书课题,生齐读。
  二、预习交流
   1、昨天老师让大家预习了古诗,哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢?
    (指名读—指名评价)
   2、交流生字预习情况。   
  三、探究展示
   1、师范读古诗,学生认真听,注意老师读的节奏。
   2、学生自读古诗。要求学生大声朗读,读准字音,把诗读得通畅,读出诗的一般节奏与韵律。
   3、同桌互相听读指正,全班展示评价。
   4、用生字卡片做识字游戏,巩固生字。
   5、小组内读古诗,图文对照领悟诗意,看看能读懂什么,将读不懂的地方做上记号,待会提出来。
   6、全班交流读懂了什么,不懂的提出来,讨论解决。在最疑惑的地方,教师作精当的点拨,相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”
    “垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语,让学生了解诗意。
   7、指导朗读,读出诗的意境。
   8、采用多种形式诵读古诗,背诵古诗。
  四、达标检测
   1、读一读,再选一个词语造句。
     对应 应答 反应 应用题
     倒映 映照 放映 映山红
   2、背诵古诗。
  五、总结拓展
   1、你喜欢诗中的这个男孩吗?为什么?
    (预设:喜欢,因为他天真可爱。)
   2、古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象,写得太好了,我们来读读:
    (1) 牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
      (清、袁枚)
    ⑵儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
      (宋、杨万里《宿新市徐公店》)
    ⑶放牧的孩子归去横牛背,短笛无腔信口吹。
      (宋、雷震《村晚》)
  六、板书设计
        小儿垂钓
       【唐】胡令能
  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  课后审视:
  我在这节课整体把握上,是先由实际生活引入(学生钓鱼的生活经验),引起学生学习兴趣,然后初读古诗,整体感知古诗内容。通过指名读、齐读,读准字音和读好节奏,为分析古诗做准备。在分析的过程中抓住两个词语“学垂纶”和“怕”,让学生质疑,进而解决问题,这样学生能有自己解决问题的成就感。当分析完后,再带着自己的感悟来有感情的朗读、背诵古诗,并讲述这个小故事,巩固所学知识。