【教材简析】
　　《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级（上）的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。
　　本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
　　此次活动量大，需要2课时完成。第一课时在室外，教师交代要求，强调注意安全；第二课时在室内进行。学习形式采取个体活动与集体活动相结合；看、听、摸、摘相结合的多种形式

　　【教学目标】
　　　1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
　　　2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯；培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受；提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

　　【教学重难点】
　　　通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

　　【设计理念】
　　　引导生自主探索，寻找秋天——组织自主活动，感悟秋天（诉求——赏秋——创设秋——升华感情。）
　　　与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。
　　　本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”；然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信；交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。

　　【教学准备】
　　　教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。
　　　　　　2.给学生交代安全注意等事项。
　　　　　　3.课件。
　　　学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。
　　【教学时数】：2课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　(引导自主探索，寻找秋天)
　　一. 启发谈话，激发观察兴趣。
　　　1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢！你们知道到哪儿去找秋天吗？
　　　　（引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。）
　　　2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。
　　二. 学生寻找秋天
　　　1．地点：田野
　　　　　师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗？（好）
　　　　（师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。）
　　　　生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。
　　　　生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。
　　　　生：哇！那儿的柿子好黄哟！我们要是能吃上点该多好呀！
　　　　生：向日葵的脸全向着太阳呢！
　　　　师：是啊！向日葵为什么会向着太阳呢？有没有不向着太阳的？你们会不会想个办法来证明呢？（引导学生探究）
　　　　……
　　　　（这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。）
　　　2．地点：那田野附近的山上
　　　　生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀！我们能去吗？
　　　　师：能！老师也很想去的，走！我们一起去继续找秋天吧！。（老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。）
　　　　生：哇！好多好多的菊花呀！，白的、红的、黄的……
　　　　生：快来看呀，这火红的树叶叫什么？
　　　　师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗？（如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶）
　　　　生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。
　　　　师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。
　　　　生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。
　　　　师：你知道它们为什么要搬东西吗？我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢？孩子们课后可仔细观察、研究。
　　　　（设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。）
　　　　……
　　三. 小结，拓展
　　　1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。
　　　2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明？找到的秋天最多。
　　　3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。（引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（组织自主活动，感悟秋天）
　　★激趣导入。
　　　秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧？（有）想说说吗？

　　一. 诉秋
　　　　（先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。）
　　　1.学生介绍自己观察到的秋天。
　　　　（如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。）
　　　2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。
　　　　（设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。）
　　二. 赏秋
　　　　过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗？
　　　　出示课件，让孩子进一步感受秋天。
　　　　组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。
　　　　（设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。）
　　三. 创设秋景
　　　　师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吗？
　　　　生（齐说）：想。
　　　　师：很好！孩子们赶快行动吧！
　　　1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。
　　　　（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。（用简短的文字给图形取名。）
　　　　（2）剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形（要有特点），也给其取名。