设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。
　　教学目标：
　　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。
　　　2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。
　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
　　课时安排：第二课时
　　教学过程：

　　一、谈话导入课题
　　　　老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）
　　二、自读自悟
　　（一）、学习课文
　　　1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
　　　　　（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）
　　　　　（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）
　　　　　（3）、学生齐读体会
　　　　　（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
　　　2、齐读2-6自然段，整体感知
　　　　（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）
　　　　（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）
　　　3、指导学生小组合作学习
　　　　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
　　　4、检查学习情况
　　　　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容
　　　　　提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础
　　　5、小组合作探究，再学课文
　　　　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。
　　　6、汇报学习成果
　　　　　生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。
　　　　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
　　　　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
　　　　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。
　　　　（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
　　　　（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？
　　（二）、分角色朗读
　　　　1 、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
　　　　2、分角色集体朗读。
　　　　3、学生到台上听录音表情朗读。
　　（三）、脉络梳理
　　　　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题
　　　　1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？
　　　　2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。
　　　　3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！
　　三、议一议
　　　　说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
　　四、课堂总结
　　　　这节课你有什么收获？学生自由畅谈。
　　　　（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

　　附：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　让猫头鹰好好睡觉
　　　　　　　　　　　　　　　老　　让　　（关心）　　猫
　　　　　　　　　　　　　　　黄　　小　　　　　　　　头　好好　睡觉
　　　　　　　　　　　　　　　莺　　黄　　　　　　　　鹰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　莺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明理）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　保护动物、爱护环保