《江上渔者》教学反思
　　《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意以及当时的时代背景而写的。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。在教学这篇课文时，我注重了学生学习方式的变化，注重朗读能力的培养，抓住了“品味语言”的指导思想，教学生体会语言文字的精练，文不在长而在好。同时也渗透了让学生学习使用语言的精华，养成良好的写作习惯。

　　《听鱼说话》教学反思
　　这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，我充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。

　　《快乐的泉水》教学反思
　　《快乐的泉水》这篇课文是一个传说故事。教学中，引导学生抓住本文的线索去阅读课文，通过弄清“快乐的泉水“没有给顾自家带来快乐的原因，让学生认识愿意将自己的快乐与人分享，你就会拥有快乐。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。所以整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论……。学完课文后，让学生讲讲这个故事，演演这个故事，适当地引导，让学生尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。

　　《赠花卿》教学反思
　　古诗《赠花卿》字面明白如话，赞美了乐曲的无比美妙。此诗引人无限遐想，读完后仿佛还有余音绕梁之感。古诗《赠花卿》教学中，紧紧抓住“乐曲美”引导学生美美地欣赏，美美地诵读。通过认识丝管——欣赏乐曲——音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感共鸣，欣赏美，体会美。