一、依据课标，说理念
　　　　面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建立开放而有活力的语文课程是新课标的基本理念，也是我在教学中努力追求的课改目标。在设计《画满画儿的圆月亮》第二课的教学时，我力求做到以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，全面提高学生的语文素养。

　　二、紧扣特点，说教材
　　　　《画满意画儿的圆月亮》是二年级语文下册第六单元中的一篇童话故事，本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料的。课文主要讲述了熊先生帮助小松鼠实现了在“圆月亮上画画”的愿望的故事。故事文笔优美，充满情趣，语言简单易懂，学生乐于阅读。编者将此文编入本单元，旨在以文中可爱的小松鼠和热心的熊先生的形象，让孩子们从中体会出对兴趣的执着、合作的愉快和创造的成就。但课文篇幅较长，文中生词较多，（空白点也不少，）因此，学生不容易把课文读懂、读好。

　　三、结合现实，说学生
　　　　塔耳小学地处黄陂北部偏远的山区，学生地方方言严重，因此学生的朗读，特别是情感朗读有难度。孩子们年龄小，见识窄，阅读量少，导致理解、想象能力也很弱。但是学生单纯、活泼，学习热情高，向师性特别强，只要老师灵活运用教学策略，善于构建开放、快乐而有活力的课堂，相信是会收到高效的教学效果的。

　　四、根据三维，说目标
　　（一）根据课标三个维度的要求，结合小学低年级阅读教学的要求（以识字、朗读为重点）及教材、学情的实际，我把本课第二课时的教学目标定为以下几点：
　　　　知识能力目标：
　　　　　1、学会课文中的8个生字，会认5个生字；
　　　　　2、正确、流利地朗读课文；
　　　　　3、激发学生的想象力和创造性，善于在生活中发现美和创造美。
　　　　过程与方法目标：
　　　　　1、引导学生运用自主、合作、探究的学生方法；
　　　　　2、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。
　　　　情感、态度、价值观目标：
　　　　　1、在读懂课文中，体验在圆月亮上画画的快乐。
　　　　　2、感悟小松鼠的可爱和熊先生的热情，学会朋友间要互相欣赏、合作与支持。
　　　　　3、在实现任务的目标中感受到成功的快乐。
　　（二）教学重点：
　　　　1、识字、写字，正确流利地朗读课文。
　　　　2、发挥想象填补文中空白，使人物形象更饱满。
　　（三）教学难点：
　　　　　理解文中重点词句，领悟快乐的真谛。

　　五、联系实际，说策略
　　【根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生年龄、心理认知规律和实际】本节课我重点采用以下的教法，目的在于营造良好的学习氛围，提高学生学习效益。
　　　1、直观教学法
　　　　　低年级学生年龄小，空间想象力差，直观性强。教学中，我利用CPT演示、实物、图卡等直观教学，让学生贴近文本内容，更快、更准、更好地读懂课文。
　　　2、互动交流法
　　　　　“学生是学习的主人”，教学中，我以学生为主体，引导学生在多向互动中交流思想和认识，提高学语文的能力。
　　　3、品读感悟法
　　　　　朗读是低年级阅读教学的重点之一。教学中，我力足于“读”，以读为本，精心设计多种有效的读的形式，同时珍视学生独特的阅读体验，使学生读出自已的个性特点和品味。
　　　4、愉悦教学法
　　　　　喜爱活动是低年级孩子的天性，易疲劳，注意力易分散也是他们的弱点。本节课我采用“摘星星”游戏，“小记者”采访、“逛作业超市”等有趣活动，激发学生学习兴趣，实现寓教于乐，快乐求知的目的。
　　（二）说学法
　　　　　叶老说过：教无定法，贵在得法。让学生转变学习态度，成为学习的主人，掌握学习方法，学有所得，学有所获是教学的目的。本节课，我引导学生采用“自读、自思，合作交流，探究释疑”的方法来学习课文，让学生行意、得言。

　　六、情感互动，说流程
　　（一）激趣激疑，创境引新
　　（出示开课视频），一个好的开课，既能带给学生如沐春风的快乐激情，又能激发学生强烈的学习欲望。上课伊始，我利用“摘星星”的游戏激发学生学习兴趣，复习旧知。接着，打破教材顺序，将文中第9自然段中的“海报”内容移到开课中，引导学生设疑：“小松鼠不是够不到圆月亮吗？怎么又让看画展呢？”既培养了学生的问题意识。创设的浓浓的阅读期待，激发着学生的好奇心理，去探究问题的答案，又自然导入新知的学习，真可谓是一举多得。
　　（二）、融情入境，体验角色，感受快乐
　　1、品词析句，体悟人物。
　　带着开课中引发的“小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？”的阅读期待，学生们定会热情高涨地投入到文本的学习中。好奇心驱驶着孩子们认真读书，仔细思考，很快在5—11自然段中找到了“是熊先生的帮助”的答案，达到了让学生整体感知课文这一部分的主要内容的教学目标，锻炼了学生的概括能力，孩子们初步感受到了熊先生的热心。
　　接着，让学生带着“熊先生是怎样帮助小松鼠的”问题细读文本，圈画文中人物说和做的词句，同时，抓住文中空白点，引导学生想象小松鼠和熊先生的对话，学生在充裕的时间内自读、自思，动手、动脑，在充分经历了语言文字的感悟之后，再在全班进行合作交流，探究释疑，让小松鼠的可爱，爱画画的特点，热心、善良的熊先生的形象清晰地出现在学生眼前。了解了人物的特点，对它们的情感就会油然而生，实现情感与内容的有机统一。
　　词义的理解是低年级阅读教学的重点之一。课文5—11自然段这一部分里面有许多难理解的词语，如：诉说、又白润又光洁等，低年级学生对词义的理解不能空下定义，这样学生只会一知半解，无所收获，所以，我运用实物感受，创设语境等方法来引导学生理解。如：摸瓷盘，感受理解“又白润又光洁”，观察比较瓷盘，理解“一叠、一个、一个个”，想像小松鼠怎样向熊先生诉说苦闷，理解“诉说”……并及时出示词卡，引导学生读生词，适时让学生用生词说话、造句，学用结合，使词句训练扎实、有效，落到实处。
　　2、角色体验，赏美、议美，创造美
　　让学生发现文本中潜在的美，感受在圆月亮上画画的快乐，并去创造美，这是本课的一个教学难点。在教学12—14自然段时，我是这样做的：（放视频），老师激情范读，带学生走进童话般的美丽世界，去欣赏美；“小记者”采访，让学生说出心中感受来交流美；用“我想画，画，还想画和。”的句式想象说话，创造美。既让学生融入到文本中美好的童话世界里，又对学生进行了语言表达训练，使文本和生活紧紧地连在了一起。让课堂成为张扬学生个性，激发童真、培养童趣的快乐天地。
　　（三）自主探究，趣味识字
　　遵循学生身心规律和语文学习规律，我是这样开展写字教学的：让学生用自已喜欢的方式识记“报、物”两个汉字，使学生亲历观察和发现的过程，培养自主识字能力。通过老师的范写来指导学生书写，学生在描红、练写的实践中，进一步记字形，养成良好的书写习惯，最后通过展示评议纠偏误、树榜样，进一步激发学生写字兴趣。
　　（四）总结升华，领悟快乐
　　最后，老师用激情的语言总结全文，使学生对课文有一个完整的印象，接着老师送“快乐”礼物给孩子们，取到了画龙点睛的作用。学生齐读“快乐”名言，让学生既领悟到了快乐的真谛，又提高了认识，升华了感情，体现了语文教育的人文性。
　　（五）作业超市，拓展延伸
　　大语文观是阅读教学必须重视的，因此，我精心设计了三项作业，并以“作业超市”的形式出示，让学生自主选题，给学生提供了良好的自主发展空间，尊重了学生的个体差异，让不同层次的学生都能得到发展。

　　七、回顾思路，说反思
　　　　在设计本节课的教学中，我尽力做到以下几点：
　　　　1、力争运用新理念，力求达到优效果。
　　　　2、抓住学生的童真和文本的童趣，相互交融，引导学生走进美好的童话世界，领悟快乐真谛。
　　　　3、努力给学生提供多种展示平台，读出个性的童趣体验。

　　以上说课内容，是我的一点粗浅的想法，敬请各位评委和老师提出宝贵意见。谢谢！