设计理念：
　　　语文乐园（七）中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合，对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中，我尝试调整内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生联系生活自主发现，帮助学生理解。鼓励实践，灵活运用。力求达到教学的最优化。
　　教学目标：
　　　1、准确认读含有多音字的词语，掌握6组多音字。
　　　2、在读四字词语的过程中，联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象，积累词语，学习运用词语。
　　　3、通过读句子，体会关联词“不仅……而且……”的并列关系，照样子仿写句子，学会用“不仅……而且……”说话。
　　　4、通过读成语故事，感受成语的蕴意，积累成语。
　　　5、运用平时所积累的知识，对电脑的功能形成较完整、全面的认识，引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。
　　　6、培养学生善于观察、体验生活，敢于想象，大胆创造的品质。
　　教学课时：二课时
　　教学准备：
　　　　小黑板、田字格卡、教学挂图。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：“我来试试”部分。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　今天，又到了语文乐园的时间，让我们乘着幸福快车出发吧！
　　二、词语之家
　　　1、由读词语，要求读准字音，并反馈。
　　　2、说说你有什么发现？
　　　3、全班齐读词语。
　　　4、说说你还知道哪些多音字？
　　三、成语之家
　　　1、你们瞧，现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门，你们想先进到哪儿去看看?
　　　　　(出现“想”“新”两字。)
　　　2、这是两个什么字，让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?
　　　3、出示想的三个成语。自由读一读，并反馈。
　　　4、出示新的三个成语。
　　　　①你发现城市有哪些变化?
　　　　②这不断变化更新的生活给了你什么感受？
　　　　　(在交流过程中，教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)
　　　　　这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。该怎么读好呢?谁来试试?
　　　5、我们看了这么多，想了这么多，再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)
　　四、句子之家
　　　1、（出示挂图）看看这新式房屋，说说它是什么样儿的?(指名回答)
　　　　　过渡：读一读这句话，看看它是怎么介绍的?
　　　2．(出示例句：它不仅形状特别，而且功能也很特殊。)
　　　　(1)读一读句子，你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)
　　　　(2)再读一读句子，句子中除了写出这两个特点，你还有什么发现?
　　　　　(句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)
　　　　(3)小结：看来，我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。
　　　3．(出现长江大桥、水果图片)
　　　　(1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)
　　　　(2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?
　　　　　　长江大桥不仅美观，而且坚固。
　　　　　　苹果不仅香甜可口，而且营养丰富。
　　　4、想一想你熟悉的事物的特点，还能像这样来说句子吗?请你来试试。
　　　　(在学生说句子的过程中，教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)
　　　5、大家说得很好，请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候，请注意字的大小写均匀。
　　　6、展示学生写的句子，全班欣赏。
　　五、故事之家
　　　1、 自由读故事，读准字音。
　　　2、 指名读。并正音。
　　　3、 说说你知道了什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：“探究与发现”和“我的作品”。
　　教学过程：

　　一、激趣导入，进行“探究与发现”
　　　1、(cAI：乐乐坐在电脑前)同学们，你们看，我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。
　　　　　(CAI：乐乐笑着说：“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)
　　　　　指名学生交流。
　　　2、你们利用电脑做过这些事情，想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。
　　　3、(CAI：乐乐说：“电脑的本领可真大。它能写字、能画画、能……”)
　　　　　你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。
　　二、鼓励创想，完成“我的作品”
　　　1、请你也来发挥你的奇思妙想，说—说你还希望电脑能干什么?
　　　2、 请把你的奇思妙想写在卡片上，注意把句子写完整。
　　　3、 学生书写，最后全班交流。

　　教学反思：