设计理念：
　　　让学生围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行交际，对于二年级的孩子，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清楚“自己为什么喜欢？”却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的交际环境，让学生能说，从而带动语言的训练，促进个性的发展；并以丰富的教学方式，直到学生会说，培养学生良好的口语交际能力和习惯。
　　教学目标：
　　　1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡通人物，态度大方，声音洪亮。
　　　2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
　　　3、尝试围绕以“我喜欢的卡通人物”，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。
　　教学重点：
　　　　能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。
　　教学难点：
　　　　在交际过程中规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。
　　教学过程：

　　一、创设情境，激发交际兴趣
　　　　师谈话导人：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁?(指名说)
　　　　师：大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”。(教师板书课题)
　　　　师：老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。(生：叮当猫)
　　　　师：真有本事啊!看来你们早就是朋友啦!
　　　　瞧，这就是卡通城堡!你们想进去吗?那可要闯三关打开智慧大门啊!
　　二、范例演示，学会交际
　　　　师：让我们赶快去看看第一关是什么吧？
　　　　第一关：乐乐、强强、文文都说了些什么?可要听清楚哟!
　　　　师：谁听清楚啦?他们说了些什么?(指导学生把话说完整)
　　　　师：嗯!大家说得很棒，而且说得很清楚。同学们，乐乐、强强、文文是这样说的吗?咱们再看一看!(CAI课件出示图片与相应的文字)
　　　　师：乐乐、强强、文文说了自己喜欢的卡通人是谁，还告沂了大家什么呢?（引导学生弄清在介绍自己喜欢的卡通人物时还要说清楚自己喜欢卡通人物的理由!)
　　　　师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，知道乐乐、强强、文文向大家介绍了喜欢的卡通人物是谁，还说了喜欢的理由。祝贺大家，顺利通过第一关，为自己鼓掌加油吧!
　　三、体验实践，尝试交际
　　　　师：来，让我们看看第二关吧。(放映CAI课件)
　　　　第二关：说一说。同学们，你们能向他们那样向大家说一说你喜欢的卡通人物吗?说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。
　　　　师：向同学们介绍时要注意什么呢?(说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚为什么喜欢它。)
　　　　师：好!同学们赶快和同座说说自己喜欢的卡通人物吧。
　　　　(学生自由说，教师参与学生交流。)
　　　　师：哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)
　　　　师：咱们可要认真听哟!
　　　　(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。)
　　　　同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴交流。教师对学生互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际介绍。
　　四、拓展延伸，张显个性，游戏中交际
　　　　师过渡：来，让我们一起闯入第三关吧!
　　　　第三关：做一做。同学们把自己喜欢的卡通人物图片拿出来办一个卡通展吧!
　　　　师(放背景音乐)：同学们，赶快来办一个卡通展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片办卡通展。并邀请大家一起观赏。)
　　　　师：瞧!卡通城堡被我们打扮得多漂亮啊!这么多既可爱又有趣的卡通人物。小叮当一定喜欢，这不，智慧大门就要打开啦。
　　　　师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的卡通人物，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事呢!

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我喜欢的卡通人物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢谁？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为什么喜欢？

　　教学反思：